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小学语文课堂提问的有效性策略
□ 百色市田林县潞城瑶族乡板桃中心校 梁 燕
【摘要】本文探析了优化小学语文课堂提问环 一、明确有效提问的目的
节、明确有效提问的目的、结合差异针对性提问、 课堂提问是教学活动中不可或缺的重要环节，
创设环境创新性提问等小学语文课堂提问的有效性 对深入推进课堂教学与增强课堂教学有效性起着十
策略，指出课堂有效性提问有利于学习目标的实现、 分重要的作用。以此展开的师生互动，可作为改进
增强学生学习注意力、提高学生学习效率，能激起 与完善教学活动的依据，旨在交流、讨论中帮助学
师生思维碰撞，对提高师生认知能力有着重要影响， 生理解、收获知识，保障语文课堂教学质量。因此，
旨在为活跃小学语文课堂提供借鉴。 有效的课堂提问是增强学生学习效果、达到学习目
【关键词】小学语文 课堂提问 有效性策略 标最行之有效的方式之一。在语文课堂教学活动中，
【中图分类号】G 【文献标识码】A 根据教学内容、目标为学生设计不同形式的问题，
【文章编号】0450-9889（2020）02EM-7107-01 引导学生一步步感知和体会文本含义、核心思想、
人物情感，从而实现学生知识、技能与情感统一发
学习源于思考，思考源于质疑，质疑源于提问。 展的目标，这是课堂提问重要的价值体现。
课堂提问作为教学活动的基础部分，是师生对话的 一般而言，常见的提问分为检查学生知识掌握
一种形式，包括信息分享、观点交流等环节，具有 情况的提问和规范学生学习方法的提问两种。根据
目的性、针对性、互动性的特点，与完成教学任务、 学生学习实情设计教学活动，是实现构建有效语文
实现教学目标、推动教学效率和质量息息相关。有 课堂的重要前提，有目的的提问是达到语文课堂提
效提问可为学生提供创造性学习空间，推动学生思 问有效性的重要条件。结合学生心理、生理、学习
维的发散、智慧的启迪；可以保障课堂教学质量， 特点展开的课堂提问，可以提高学生的课堂注意力。
构建良好的师生关系。 教师在课堂教学开展前，要对教材进行深入钻研和
在小学语文传统教学课堂中，大多数教师对提 充分解析，必要时转换立场，以学生的角度反思提
问环节重视不足，学生对问题的探索意识与积极性 问的方式与内容。在课堂教学中，教师应当根据教
也相对较低，课堂提问的价值得不到体现。因此， 学内容、提问动机等开展带有目的性的提问，同时
教师作为课堂提问的设计者与主导者，要根据学生 要思考为什么提出这个问题、为什么以这种方式提
的学习情况，合理利用课堂上有限的教学时间，理 问。
解与掌握教学内容，最大化地增强学生学习效果； 如《跳水》这一课的教学，教师可改变从头至
要立足于学生发展，采取相关提问措施，优化课堂 尾的讲解方式，以小学生兴趣需求为切入点，向学
提问，满足学生对知识、学习的需求；要保证语文 生提出问题：“文章哪些内容体现了危险性？”以
课堂提问的有效性，促使学生获得良好的提升与发 及“孩子是怎样做到的？”学生对文章中描述的这
展。另外，相同的知识点、教学内容，提问形式不同， 些内容具有较高的讨论热情，以其作为铺垫，自然
所产生的效果也不尽相同。所以，在小学语文课堂 地过渡到重难点的教学，能让学生将自身情感带入
教学中，教师要重视提问环节，并为提高提问有效 到危险情境之中，在问题探索中加深理解，迅速体
性进行积极探索。 会到文章的主旨。通过指向明确且有目的性的提问
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