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小学语文中有效性作业设计的实践

□ 百色市田林县定安镇中心校 王 全

【摘要】本文探讨小学语文作业设计的有效性， 学生在有趣、愉悦的做作业过程中获得成就感、满
从设计原则、作业类型、作业评价三个维度出发， 足感，进而提高作业的完成质量。
提出有效性作业设计展开实践的方法与策略。 （二）设计分层性作业
【关键词】作业设计 小学语文课堂 有效性 分层性作业是指教师根据学生个体差异以及学

【中图分类号】G 【文献标识码】A 习能力差异设计安排不同层次的作业，让不同特长
【文章编号】0450-9889（2020）02EM-7117-02 的学生以自己的优势来完成作业。分层作业更符合
学生的实际学习需求，是一种以学生能力为基础的

作业是学生巩固课堂知识和延伸课堂学习的重 作业形式。例如对《触摸春天》一文布置作业时，
要途径，也是推动学生从理论知识向技能发展的有 教师可以设计三种层次的作业：让喜欢画画的学生
效形式。很多教师在布置作业时仍以传统作业设计 完成一幅春天的画卷，让喜欢摄影的学生拍摄一组

为主，要求学生做大量的练习题，希望用“题海战术” 春天的美景，让喜欢写作的学生写一篇春记。总之，
来提高学生的解题技能。这种传统的作业设计形式 分层作业设计时，教师要在充分了解学生兴趣的基
使学生养成了机械式的解题套路，忽视了学生对知 础之上引导学生完成选择性的作业，这样不仅可以

识技能的灵活运用，阻碍其创造性思维的开发和培 有效地调动学生的积极性和主动性，同时还可以提
养。因此，教师要摒弃传统的、落后的作业设计形式， 高作业设计的有效性，促进学生学习成绩的提升。
设计合理有效的作业，注重学生语文综合能力的提 （三）设计实践性作业
升，以优化作业设计提高作业的有效性，进而提升 提高作业设计有效性的另一原则是注重实践性。

教学质量。 让学生在实践活动中完成作业，以实践经验巩固知
一、注重设计原则，设计有效性作业 识，进而将所学理论知识在实践生活中进行验证。
新课改背景下，《语文课程标准》要求语文教 例如在学习完《趵突泉》后，教师布置作业时可以

师“要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技 让学生根据自己以往旅游的经验，在基于课本的写
能的训练，给学生打下扎实的语文基础”，要“注 作手法和排版顺序上写一篇类似的游记。这种作业
重形式开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 与实践相结合的形式易于挖掘出学生的情感经历。

基于此，小学语文教师在设计作业时，要根据要求 学生们以亲身经历为切入点获得更多的体验后，课
灵活把握，突出作业设计的趣味性、分层性和实践性， 堂之外的知识获取变得有意义了许多。
进一步提高作业设计的有效性。 二、依据作业类型，设计自主性作业

（一）设计趣味性作业 作业是课堂教学的进一步拓展和延伸，是要求
在进行作业设计时，小学语文教师要以学生的 学生在课外独立完成的一种学习形式。教师在进行
兴趣为出发点和落脚点，以巩固知识和提高学习能 作业设计时可以通过布置阅读积累型、观察积累型、
力为目标，有针对性地设计趣味性作业。作业内容 收集体验型作业来培养学生分析问题、解决问题的

和作业形式一定要符合小学生的发展特点，既不可 能力，巩固课堂所学知识，提高学习成绩，从而实
脱离学生的认知范围，又要保证学生可以通过作业 现作业设计的自主性。

理解讲解的内容，掌握课堂所学知识，尽可能地让

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