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主性和主动性，课堂参与度大打折扣。因此，教师 【参考文献】
要正确认识当下语文课堂存在的不足，以提高课堂 [1] 王燕 . 小学语文课堂中的“问”[J]. 学周刊：
提问有效性为抓手，为学生创设良好环境，引导学 B 版 ,2013(3)．

生积极展开交流，给学生内心带来轻松感与愉悦感。 [2] 胡庆芳 . 课堂有效提问的 22 条策略 [M]. 上
例如，在《落花生》教学中，教师让学生以小组的 海：华东师范大学出版社 .2015.

形式对文中“开辟”一词的意思进行分析，让学生 [3] 肖世英 . 小学语文课堂有效提问的七个维度
就“为什么作者在这里用‘开辟’而不用‘开发’？” [J]. 科教导刊，2015(3).
展开讨论，相互交流自己的观点，培养学生良好的 [4] 叶小路 . 加强有效提问，优化语文教学 [J].

合作意识。 基础教育研究，2016(5).
概言之，教师应积极创设情境，给学生提出利 [5] 林清铃 . 小学高年级语文课堂有效提问研究
于讨论、加深对文章理解的问题，引导学生在合作 [D]. 漳州：闽南师范大学 ,2014.

中认真分析，有所理解与感悟；学生团结协作，各
抒己见，不管是过程还是回答均达到了提问的目的， （责编 杨翠玲）
实现了教与学的统一。

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