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教师纵横·互联网杂志
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               浅谈师爱在素质教育中的正确体现



                                               梧州岑溪市第一小学     霍本丽


               【 摘 要 】 本 文 论 述 师 爱 有 利 于 建 立 起 师 生             刚 从 幼 儿 园 里 出 来 ， 就 被 作 业 压 得 喘 不 过 气
          间 真 挚 的 感 情 ， 会 收 到 良 好 的 教 学 效 果 ， 可 滋              来 ， 他 们 每 天 要 抄 写 大 量 生 字 ， 要 计 算 大 量 算
          润 学 生 的 心 田 ， 会 产 生 巨 大 的 效 应 。 但 也 应 警              式 ， 要 应 付 各 种 大 大 小 小 的 月 考 、 抽 考 、 小
          惕 师 爱 的 “ 扭 曲 ” 侵 占 学 生 的 自 由 权 ， 民 主                考 ， 与 高 考 还 有 什 么 两 样 ？ 哪 里 有 时 间 、 有 心
          权 ， 扼 杀 学 生 的 个 性 。 教 师 应 让 孩 子 在 师 爱 中              思 去 感 受 大 自 然 、 感 受 社 会 呢 ？ 孩 子 们 缺 少 活
          成 长 ， 让 爱 成 为 教 育 永 恒 的 主 题 ， 尊 重 和 信 任              动 ， 整 天 被 关 在 教 室 ， 除 了 上 课 就 是 作 业 ， 他
          学 生 ， 了 解 和 关 心 学 生 ， 严 格 要 求 学 生 ， 平 等              们 的 灵 动 之 气 怎 能 不 被 消 磨 ？ 我 国 的 教 育 常 常

          对待学生等。                                               急 功 近 利 ， 常 常 恨 不 得 把 人 类 所 有 的 文 化 都 灌
               【关键词】师爱  责任  素质教育                               给孩子，却常常忘记，他们还只是个孩子。
               【中图分类号】G  【文献标识码】A                                  据 说 排 球 运 动 员 郎 平 在 美 国 看 到 一 个 孩 子
               【文章编号】0450-9889（2019）05EM-1222-01               把10 减8答 成 了3，老 师 说 ： “ 很 好 ！ 非 常 接 近
                                                               答 案 。 ” 我 在 此 暂 不 讨 论 具 体 的 方 法 问 题 ， 但
               一、师爱的重要性                                        我 国 的 孩 子 是 在 怎 样 的 评 价 中 学 习 的 呢 ？ 在 课
               我 国 近 代 教 育 家 夏 丐 尊 说 ： “ 教 育 之 没 有             堂 上 ， 我 们 的 老 师 总 会 一 次 次 地 指 责 孩 子 ， 指
          爱 ， 犹 如 池 塘 之 不 能 没 有 水 ， 没 有 爱 就 没 有 教              责 他 们 的 一 次 次 过 失 。 作 为 班 主 任 ， 我 经 常 听
          育 。 ” 前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 把 教 师 热 爱              到 班 上 的 学 生 跟 我 说 ， 今 天 数 学 老 师 又 狠 狠 地
          学 生 作 为 “ 教 育 的 奥 秘 。 ” 曾 有 学 者 对 千 名 学              批 评 了 谁 ， 又 把 谁 的 作 业 本 给 撕 了 ！ 这 样 的 课
          生进行调查，有52.8%的学生希望老师温和、可                              堂 常 常 并 不 是 在 帮 助 孩 子 ， 不 是 在 激 发 他 们 的
          亲 、 具 有 爱 心 ； 而 喜 欢 渊 博 知 识 型 老 师 的 只 占              自 信 心 ， 有 时 候 甚 至 有 点 “ 找 茬 ” 的 感 觉 ， 为
          31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了                              了 表 示 关 心 每 一 个 学 生 ， 总 要 找 出 几 个 “ 后 进
          多 么 大 的 比 重 ， 有 时 ， 师 爱 比 渊 博 的 知 识 更 重              生 ” 出 来 示 众 一 下 ， 让 他 们 回 答 他 们 回 答 不 了
          要 。 因 为 爱 是 一 种 积 极 的 情 感 ， 它 可 以 使 人 精              的 问 题 ， 做 他 们 不 会 解 答 的 题 目 ， 于 是 可 以 借
          神 愉 快 ， 给 人 以 温 暖 和 动 力 。 爱 ， 是 每 一 位 学              机 批 评 一 番 、 教 训 一 顿 。 灵 性 是 心 灵 的 品 性 ，
          生 都 希 望 得 到 的 精 神 雨 露 。 师 爱 有 利 于 建 立 起              是 个 性 的 体 现 ， 可 是 我 国 的 教 育 有 太 多 的 “ 标
          师 生 间 真 挚 的 感 情 ， 会 收 到 神 奇 的 效 果 。 师 爱              准 ” ， 太 多 的 统 一 。 李 镇 西 老 师 在 他 的 《 女 儿
          滋 润 了 学 生 的 心 田 ， 会 产 生 巨 大 的 效 应 — — 使              长 发 去 》 中 说 ： “ 我 们 的 教 育 总 是 习 惯 于 一 切
          学 生 看 到 自 身 的 价 值 ， 产 生 向 上 的 力 量 ， 进 而              整 齐 划 一 。 在 很 多 时 候 ， 即 使 教 育 思 想 完 全 一
          自 励 进 取 。 正 因 为 如 此 ， 学 生 都 渴 望 师 爱 的 抚              致 ， 教 师 与 学 生 的 任 何 一 点 “ 与 众 不 同 ” 也 会
          育。                                                   遭 到 扼 杀 。 当 教 师 一 定 要 让 孩 子 说 “ 雪 化 了 变
               二、应警惕师爱的“扭曲”                                    成 水 ” “ 鱼 很 活 泼 地 从 水 中 游 过 ” 的 时 候 ， 统
               在 教 育 实 践 中 ， 在 师 爱 名 义 下 往 往 存 在               一了标准，但抹杀的正是灵性。
          “ 教 师 却 不 知 不 觉 侵 犯 着 学 生 的 权 利 ” 的 现                    孩 子 的 灵 气 ， 就 这 样 越 磨 越 少 ， 最 后 只 剩
          象 ， 这 是 一 种 扭 曲 的 爱 。 人 乃 万 物 灵 长 ， 儿 童              下 干 巴 巴 的 一 堆 文 字 ， 孩 子 们 成 了 一 台 学 习 的

          更 是 充 满 了 灵 性 ， 当 他 开 始 造 句 的 时 候 ， 他 们              机 器 。 虽 然 ， 我 并 不 怀 疑 教 师 们 对 学 生 赤 诚 的
          会 有 ‘ 鱼 从 水 中 游 过 ， 水 很 活 泼 ’ 的 妙 语 。 然              爱 ， 但 ， 我 又 为 我 们 的 教 师 感 到 悲 哀 ， 因 为 ，
          而 ， 我 们 可 曾 发 现 ， 随 着 孩 子 年 龄 的 增 长 ， 孩              教 师 们 在 付 出 “ 爱 心 ” 的 同 时 ， 又 “ 爱 你 没 商
          子 的 灵 性 逐 渐 地 减 少 了 。 孩 子 的 灵 气 到 哪 里 去              量 ” 地 侵 占 了 学 生 的 自 由 权 ， 民 主 权 ， 扼 杀 了
          了 呢 ？ 就 我 们 这 里 的 低 年 级 孩 子 来 说 ， 他 们 刚              学生千差万别的个性。

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