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让诵读经典诗文在语文教学中开花
梧州岑溪市归义镇新圩中心小学
林 琳
【 摘 要 】 本 文 论 述 经 典 诗 文 是 我 国 民 族 文 式 供 教 学 参 考 ： 办 古 诗 文 小 报 、 抄 写 喜 欢 的 古
化 的 精 髓 ， 内 涵 深 刻 ， 意 境 高 远 ， 蕴 涵 着 大 量 诗 文 、 根 据 诗 意 作 画 、 小 组 间 的 挑 战 赛 等 ， 以
的 人 文 内 涵 ， 其 诵 读 应 同 语 文 教 学 结 合 。 介 绍 提 高 学 生 的 参 与 兴 趣 ； 可 以 开 展 丰 富 多 彩 的 活
了 创 设 良 好 环 境 ， 让 经 典 诗 文 深 入 人 心 ； 营 造 动 ， 让 学 生 在 丰 富 多 彩 的 活 动 中 进 行 诵 读 ， 如
诵 读 氛 围 ， 激 发 诵 读 兴 趣 ； 争 取 家 校 配 合 ， 让 诗 配 画 、 画 配 诗 、 唱 古 诗 、 对 古 诗 、 诵 古 诗 、
诵 读 更 有 效 果 ； 指 导 学 生 以 “ 读 ” 为 本 ， 让 理 演 古 诗 、 赛 古 诗 等 ， 激 发 其 诵 读 兴 趣 ； 在 课 前
解 更 深 刻 ； 拓 宽 知 识 面 ， 让 诵 读 从 课 内 延 伸 到 2分钟，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下
了课外等五种结合途径。 诵 读 经 典 诗 文 ， 不 仅 有 利 于 学 生 积 累 知 识 ， 且
【关键词】经典诗文 语文教学 诵读 书 声 琅 琅 ， 情 绪 昂 扬 ， 造 成 课 堂 上 应 有 的 读 书
【中图分类号】G 【文献标识码】A 气氛，有利于学生集中注意力，上好语文课。
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-1455-02 二、指导朗读，体味古典诗文涵义
古 诗 文 的 语 言 之 美 、 节 奏 之 美 、 音 韵 之
经 典 诗 文 是 我 国 民 族 文 化 的 精 髓 ， 内 涵 深 美 、 意 境 之 美 ， 仅 凭 教 师 的 讲 解 学 生 是 体 味 不
刻 ， 意 境 高 远 ， 蕴 涵 着 大 量 的 人 文 内 涵 。 受 到 到 的 ， 只 有 通 过 诵 读 才 能 体 现 出 来 。 因 此 ， 教
社 会 经 济 的 高 速 发 展 以 及 高 科 技 负 面 现 象 的 影 师 在 指 导 学 生 阅 读 时 ， 应 该 给 他 们 作 适 当 的 方
响 ， 我 们 有 的 学 生 变 得 注 重 物 质 、 贪 图 享 乐 而 法指导，让学生对经典诗文的理解更深刻。
渐 渐 疏 离 、 淡 忘 了 经 典 诗 文 。 而 经 典 诗 文 是 古 （ 一 ） 朗 读 要 有 层 次 。 要 体 现 “ 读 通 （ 读
代 的 先 哲 们 留 给 我 们 的 宝 贵 财 富 ， 其 中 有 不 少 准 字 音 读 通 诗 句 ） — 读 熟 （ 熟 读 成 诵 ） — 读 出
为 人 处 世 的 经 验 ， 在 思 想 道 德 方 面 给 我 们 以 启 感 情 （ 读 中 感 悟 ） ” 这 样 一 个 渐 进 的 朗 读 层
迪 。 因 此 ， 诵 读 经 典 诗 文 在 语 文 教 学 中 意 义 重 次 ； 要 让 学 生 在 朗 读 中 理 解 、 在 朗 读 中 体 会 、
要。 在 朗 读 中 想 象 、 在 朗 读 中 欣 赏 、 在 朗 读 中 培 养
一、创设良好环境，让经典诗文深入人心 语 感 、 在 朗 读 中 受 到 情 感 的 熏 陶 ； 并 运 用 多 种
人 类 的 任 何 活 动 都 离 不 开 某 种 环 境 ， 周 围 方 式 进 行 朗 读 ， 比 如 配 乐 朗 读 、 配 画 朗 读 、 创
的 一 切 都 会 作 用 于 人 的 感 官 ， 引 起 人 的 心 智 活 设情景朗读等等。
动 。 “ 昔 孟 母 ， 择 邻 处 ” ， 孟 母 的 故 事 就 说 明 （ 二 ） 入 情 入 境 诵 读 ， 感 受 韵 律 美 。 入 情
了 环 境 的 重 要 。 “ 让 每 一 块 墙 壁 都 说 话 ， 让 每 入 境 的 诵 读 不 但 能 让 学 生 感 受 文 字 的 节 奏 、 音
一 寸 土 地 都 育 人 ” ， 在 教 学 楼 、 走 廊 墙 壁 上 、 乐 性 和 灵 敏 度 ， 朗 诵 者 本 人 也 受 到 美 的 熏 陶 ，
教 室 里 张 贴 诗 人 画 像 ， 名 诗 名 句 ； 草 坪 、 花 圃 可 以 帮 助 朗 诵 者 更 加 准 确 地 把 握 诗 的 意 境 ， 避
的 栅 栏 等 都 写 上 了 诗 意 的 语 言 ； 将 《 论 语 》 免 在 理 解 诗 意 上 走 弯 路 。 引 导 学 生 诵 读 ， 强 调
《 弟 子 规 》 《 唐 诗 宋 词 》 等 经 典 诗 文 作 为 校 园 的 是 教 师 的 示 范 作 用 ， 而 不 是 教 师 的 解 惑 作
文 化 的 重 要 内 容 。 把 校 园 环 境 打 造 得 儒 雅 书 用 。 教 师 不 需 要 讲 解 ， 只 需 要 通 过 饱 含 感 情 的
香 ， 让 学 生 时 时 刻 刻 与 孔 子 、 屈 原 、 李 白 等 古 朗 诵 就 可 以 达 到 引 导 学 生 把 握 诗 的 意 境 的 目
代 先 贤 对 话 ； 让 校 园 一 砖 一 瓦 都 蕴 藏 着 丰 富 的 的 。 好 文 章 诵 读 多 了 ， 灵 巧 的 修 辞 、 畅 达 的 造
文 化 内 涵 ； 让 学 校 的 一 草 一 木 都 充 满 着 耐 人 寻 句 ， 铿 锵 的 声 韵 ， 周 密 的 谋 篇 ， 口 诵 心 思 ， 不
味 的 诗 情 画 意 ， 营 造 出 浓 郁 的 书 香 校 园 文 化 氛 知 不 觉 ， 就 变 成 自 己 能 力 的 一 部 分 。 写 作 教 学
围 。 让 经 典 诗 文 的 诵 读 成 为 一 种 随 时 皆 可 行 的 中 也 可 用 有 关 诗 词 作 为 材 料 ， 联 系 所 写 内 容 ，
事情。 达到练笔目的。
在 经 典 诗 文 教 学 活 动 中 ， 提 出 以 下 多 种 形 （ 三 ） 通 读 与 精 读 相 结 合 。 既 侧 重 读 准 字
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