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是 这 样 。 这 个 学 生 就 因 为 善 于 用 心 捕 捉 “ 妈 妈 手 ： ① 了 解 片 断 的 大 意 ； ② 找 出 片 断 的 特 点 ；
吃 饭 ” 这 一 虽 不 显 眼 却 平 凡 见 伟 大 的 生 活 小 ③ 进 行 仿 写 ， 并 与 原 段 落 进 行 比 较 ， 观 察 有 何
节 ， 将 妈 妈 写 活 了 。 我 以 这 个 浅 显 例 子 启 导 学 异同与不足之处。
生 ， 使 学 生 更 理 解 细 致 观 察 的 重 要 性 ， 结 果 收 3.仿 篇 章 。 仿 写 篇 章 主 要 是 模 仿 作 者 的 观
到 意 想 不 到 的 效 果 。 大 部 分 学 生 都 能 通 过 自 己 察 方 法 、 写 作 顺 序 和 主 要 的 写 作 特 点 。 ① 模 仿
的 观 察 把 平 常 的 一 些 细 节 写 了 下 来 ， 令 一 些 看 观 察 方 法 。 观 察 方 法 是 根 据 客 观 事 物 的 连 接 顺
到自己孩子习作的家长感动不已。 序 ， 通 过 一 定 规 律 观 察 ， 一 般 是 由 左 到 右 ， 由
四、注意为习作积累材料 远 到 近 ， 由 中 间 到 两 边 ， 从 总 体 到 细 节 等 。 ②
有 了 积 累 ， 作 文 写 作 的 材 料 才 丰 富 翔 实 。 模 仿 写 作 顺 序 。 写 作 顺 序 是 作 者 思 路 展 开 的 步
小 学 生 的 生 活 较 为 单 纯 ， 可 供 阅 读 的 材 料 也 相 骤 ， 仿 写 时 首 先 弄 清 范 文 是 按 怎 样 的 顺 序 写
对 贫 乏 。 笔 者 建 议 可 从 以 下 两 种 方 式 进 行 积 的 ， 再 动 笔 写 作 。 ③ 模 仿 主 要 写 作 特 点 。 在 仿
累。 写 篇 章 中 除 了 仿 写 文 章 的 顺 序 外 ， 还 要 对 范 文
（ 一 ） 从 积 累 课 文 内 容 开 始 。 “ 重 视 文 的 写 作 特 点 进 行 归 纳 总 结 ， 以 便 在 写 作 的 时 候
本 ” 是 新 课 标 的 要 求 ， 很 多 课 文 都 有 “ 背 诵 自 抓准特点，有的放矢。
己 喜 欢 的 自 然 段 ， 摘 抄 好 词 、 佳 句 ” 这 样 的 练 （二） 仿写步骤
习 ， 让 学 生 在 背 诵 时 感 受 语 言 文 字 的 优 美 ， 从 仿写一般分四个步骤：
摘 抄 中 积 累 材 料 。 如 果 学 生 能 掌 握 一 些 好 词 佳 1.学 习 范 例 。 理 解 文 章 的 脉 络 ， 找 出 模 仿
句 就 为 写 作 做 好 了 铺 垫 ， 能 够 让 他 们 有 词 可 之处，使学生作文时有个榜样。
用、有话可说。 2.点 拨 提 示 。 老 师 要 对 范 文 作 “ 例 文 简
（二）通过日记积累。坚持写日记 是积累 析 ” ， 作 画 龙 点 睛 式 的 分 析 ， 以 便 学 生 更 准 确
材 料 的 最 好 方 式 ， 也 是 练 笔 的 最 途 径 。 日 记 的 地捕捉模仿点。
写 作 相 较 于 课 堂 习 作 自 由 ， 适 时 地 布 置 日 记 写 3.进 行 模 写 。 ① 列 出 写 作 提 纲 。 如 先 写 什
作 作 业 ， 可 令 小 学 生 将 自 己 的 喜 怒 哀 乐 无 拘 无 么 ， 最 后 写 什 么 ； 或 开 头 写 什 么 ， 中 间 写 什
束 地 表 达 出 来 ， 同 时 也 为 学 生 创 造 了 一 个 自 由 么 ， 结 尾 写 什 么 ， 并 注 明 评 写 和 略 写 。 ② 仿 中
表达的空间，也才能写出真实的事情。 有 写 ， 以 写 为 主 。 ③ 检 查 辅 导 。 老 师 要 检 查 辅
五、阅读与训练相结合 导，发现问题及时解决。
阅 读 能 力 的 培 养 和 训 练 是 作 文 成 功 的 最 便 4.评 讲 。 仿 写 的 评 讲 着 重 抓 好 三 种 类 型 ：
捷 通 道 。 在 作 文 教 学 中 ， 我 们 应 认 真 掌 握 好 每 ① 评 讲 是 为 了 总 结 写 作 经 验 ， 不 断 提 高 作 文 水
篇 课 文 的 写 作 方 法 ， 指 导 学 生 学 会 仿 写 ， 从 而 平 ， 因 此 评 讲 要 有 代 表 性 。 ② 针 对 性 的 讲 评 。
帮 助 学 生 打 开 写 作 思 路 。 学 生 经 过 反 复 多 次 的 讲 评 时 对 普 遍 存 在 的 问 题 ， 要 提 出 让 学 生 议
仿 写 练 习 ， 掌 握 了 一 定 的 基 本 方 法 后 ， 就 要 鼓 论 、 修 改 。 ③ 有 的 学 生 思 维 能 力 、 想 象 力 较
励 他 们 采 取 不 同 的 表 现 手 法 反 映 同 一 中 心 的 题 强 ， 能 从 不 同 的 角 度 、 用 不 同 的 表 达 方 式 写 出
材 ， 发 展 求 异 思 维 。 模 仿 是 儿 童 的 天 性 ， 可 以 别 有 心 裁 的 文 章 ， 对 于 这 些 典 型 老 师 要 大 力 地
说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。 表扬和鼓励。
（一） 仿写方式 总 之 ， 在 新 教 学 理 念 的 指 导 下 ， 教 师 既 要
1.仿 句 式 。 仿 句 式 是 仿 写 中 最 简 单 的 一 种 给 予 学 生 合 理 有 效 的 作 文 指 导 ， 也 要 给 他 们 表
形 式 。 课 文 中 常 见 的 句 式 有 ： 陈 述 句 、 疑 问 达 的 自 由 和 空 间 。 这 样 会 大 大 改 善 学 生 不 愿 意
句 、 排 比 句 、 中 心 句 、 总 起 句 、 过 渡 句 等 ， 这 写 作 文 的 局 面 ， 让 学 生 乐 于 作 文 ， 乐 于 表 达 ，
些 都 有 是 写 作 的 基 础 。 模 仿 句 式 的 主 要 方 法 让作文成为学生表达生活、体验生活的乐园。
是 ： ① 了 解 范 文 句 式 及 句 式 的 结 构 组 成 ； ② 弄
清范句在文章的作用；③仿例句写一句话。 （责编 李庆群）
2.仿 片 断 。 仿 写 片 断 可 以 从 如 下 三 方 面 入
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