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教师纵横·互联网杂志
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               小学数学翻转课堂微视频教学探究



                                             □ 梧州岑溪市第一小学   邓子永



               【 摘 要 】 本 文 以 平 行 四 边 形 面 积 教 学 过 程             调 整 课 上 和 课 下 外 教 学 内 容 并 细 致 分 配 教 学 时
          为 例 ， 阐 释 翻 转 课 堂 的 理 念 ， 实 施 过 程 及 评 估              间 ， 把 学 生 的 学 习 主 动 权 交 还 给 学 生 。 微 视 频
          结 果 ， 认 为 翻 转 微 视 频 教 学 模 式 具 有 让 学 生 在              的 数 据 内 容 齐 ， 内 存 较 小 ， 可 供 学 生 多 次 观
          自 己 的 节 奏 下 完 成 基 础 知 识 的 学 习 ， 在 课 余 时              看 ， 还 可 以 为 教 师 一 课 多 用 ， 视 频 播 放 时 间 为
          间 能 进 一 步 思 考 问 题 的 解 决 方 案 ， 师 生 在 课 堂              3到11分钟内。
          上 有 更 多 时 间 与 机 会 探 索 问 题 、 分 享 自 己 独 创                  （二）翻转课堂微视频教学的研究价值
          的 学 习 方 法 或 体 验 ， 使 学 生 能 有 效 利 用 在 校 时                  在 《 微 课 、 翻 转 课 堂 与 慕 课 实 践 操 作 》 一
          间 内 学 到 更 多 知 识 和 方 法 ， 开 阔 学 生 的 获 取 知              书 中 提 到 信 息 技 术 应 是 先 “ 促 教 ” 而 后 能 “ 促
          识方法的思路等优点。                                           学 ” 的 观 点 ， 认 为 信 息 技 术 应 该 首 先 对 教 师 发
               【关键词】小学数学  翻转课堂  教学方法                           展 有 利 ， 才 谈 得 上 对 学 生 学 习 有 用 。 教 师 需 掌
               【中图分类号】G  【文献标识码】A                              握 现 代 信 息 技 术 以 提 升 教 师 技 能 、 减 少 职 业 倦
               【文章编号】0450-9889（2019）06EM-1220-02               怠 、 保 持 教 师 职 业 热 情 ； 同 时 能 促 进 学 生 保 持
                                                               学 习 热 情 、 对 数 学 问 题 解 决 的 热 衷 ， 这 种 既
               “ Flipped  Classroom”译 为   “ 翻 转 课              “促教”又 “促学”的双赢的教学方式应该进

          堂 ” ， 是 指 以 课 堂 面 授 教 学 为 基 础 ， 利 用                  行 推 广 。 对 于 教 育 事 业 而 言 也 将 是 一 次 促 进 教
          Microsoft Word，Power Point等 多 种 信 息 教                学的创新和实验。
          学 技 术 软 件 ， 实 现 即 课 前 与 课 中 的 翻 转 、 教 室                  二、翻转课堂微视频教学研究实例
          与 家 庭 的 翻 转 的 重 组 建 构， 是 指 教 师 重 新 调 整                   小 学 数 学 翻 转 课 堂 微 视 频 教 学 过 程 主 要 分
          课 堂 上 和 课 堂 外 教 学 组 织 流 程 和 细 致 分 配 教 学              为 五 个 阶 段 ： 课 前 微 视 频 准 备 阶 段 、 导 入 阶
          时 间 ， 把 学 生 的 学 习 主 动 权 交 还 给 学 生 ， 并 相              段 、 重 点 疑 难 点 讨 论 实 践 阶 段 、 验 证 阶 段 、 巩
          应 引 发 教 与 学 活 动 的 建 构 方 式 与 教 学 内 容 顺 序              固练习阶段。
          的 变 化 的 一 种 较 为 新 颖 的 教 学 组 织 结 构 。 但 我                  本 文 以 人 教 版 小 学 五 年 级 多 边 形 面 积 的 微
          国 因 小 学 数 学 实 施 翻 转 课 堂 尚 在 起 步 阶 段 ， 仍              视频教学过程为例进行翻转教学研究。
          有 许 多 不 足 之 处 ， 致 使 许 多 新 老 教 师 难 以 打 破                  1.平 行 四 边 形 翻 转 课 堂 教 学 前 期 微 视 频 准
          常 规 教 学 ， 实 施 具 有 创 新 性 的 教 学 模 式 。 国 内              备

          翻 转 课 堂 教 学 方 法 策 略 、 教 学 方 式 等 方 面 的 研                  第 一 步 ， 精 心 备 课 ， 借 鉴 优 秀 教 师 教 学 经
          究 还 有 待 深 入 。 新 的 教 学 模 式 应 该 被 更 多 的 人              验 ， 悬 疑 设 问 ， 多 角 度 预 设 。 第 二 步 ， 制 作 教
          所 知 ， 把 翻 转 微 视 频 运 用 到 课 堂 上 也 是 一 种 教              学 微 视 频 ， 其 中 包 含 对 平 行 四 边 形 的 分 解 、 组
          学方法的创新。                                              合 等 多 种 情 况 。 视 频 制 作 完 成 后 ， 将 其 送 至 教
               一 、 翻 转 课 堂 微 视 频 教 学 的 特 点 、 研 究 价             务 处 审 核 ， 通 过 之 后 将 教 学 微 视 频 发 送 至 学 生
          值                                                    或 家 长 的 移 动 设 备 。 第 三 步 ， 提 醒 家 长 监 督 学
               （一）翻转课堂微视频教学的特点                                 生 根 据 微 视 频 里 的 问 题 进 行 独 立 思 考 ， 自 学 多
               翻 转 课 堂 微 视 频 教 学 模 式 最 突 出 最 主 要 的             边形面积计算公式。
          特 点 是 教 师 在 课 堂 上 有 选 择 性 地 针 对 疑 难 知 识                  微视频播放开始前的导学问题如下：
          点 进 行 重 点 讲 授 ， 基 础 的 或 者 比 较 容 易 习 得 的                  以 前 是 用 什 么 方 法 学 习 长 方 形 、 正 方 形 面
          知 识 则 需 要 学 生 积 极 主 动 在 家 里 事 先 利 用 微 视              积？
          频 进 行 预 习 。 教 师 根 据 学 生 情 况 阶 段 性 地 实 时                  你认为可以怎样计算平行四边形面积？


                                                            3 4 3 33

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