Page 11 - 教师纵横2019.6

教师纵横·互联网杂志
教师纵横·互联网杂志
教师纵横·互联网杂志
热 点 思 考
热 点 思 考 · 教师纵横·互联网杂志
·
节 课 就 大 打 折 扣 了 。 这 样 ， 导 致 了 很 多 老 师 为 管 黑 猫 白 猫 ， 抓 到 老 鼠 就 是 好 猫 。 ” 每 个 班 的
了 实 现 “ 主 动 权 ” 一 定 要 交 出 去 的 魔 咒 ， 不 管 学生不一样，教师的课堂教学也是不一样的。
三 七 二 十 一 ， 就 交 给 学 生 ， 不 管 他 学 得 怎 么 在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 ， 教 师 通 过 个 性 化
样 。 其 实 ， 真 正 的 一 节 好 课 ， 在 于 学 生 有 好 的 处 理 教 材 ， 用EEPO有 效 教 育 的 理 论 体 系 指 导 课
学 习 状 态 和 能 领 悟 到 老 师 所 引 领 的 内 容 就 足 够 堂 的 设 置 ， 抓 住 语 文 学 科 核 心 素 养 教 学 ， 学 生
了 。 “ 教 无 定 法 ” ， 每 个 班 的 学 生 都 不 一 样 ， 必能在课堂学习中有所收获。
比 如 在 农 村 小 学 ， 学 生 人 数 少 ， 小 组 学 习 难 以
形 成 ， 如 何 交 主 动 权 ？ 如 上 面 老 师 点 拨 “ 漾 ” （责编 李庆群）
字 的 教 学 ， 学 生 在 老 师 的 引 领 下 悟 透 了 这 个
字，这也未尝不可。
三、MS-EEPO在小学语文教学中的反思
（一）让课堂教学“百家争鸣”
课 堂 的 生 成 是 多 变 的 ， 不 可 预 知 的 ， 受 到
的 影 响 因 素 很 多 ， 如 学 生 的 情 绪 、 学 生 的 积
累 、 教 师 的 基 本 功 等 等 。 该 的 理 论 知 识 可 以 指
导 实 际 操 作 ， 但 又 不 是 一 成 不 变 的 ， 不 能 照 搬
原 用 。 在 评 价 老 师 们 的 课 堂 时 ， 多 给 老 师 们 鼓

励 ， 让 老 师 们 在 理 论 指 导 实 际 的 基 础 上 勇 于 创
新 ， 发 现 合 适 自 己 的 课 堂 教 学 模 式 ， 合 适 的 就
是 最 好 的 。 学 生 能 学 到 语 文 知 识 ， 能 得 到 成 长
的指导，课堂就是成功的。
（二）不要让理论成为“紧箍咒”
名 师 专 家 们 评 课 的 时 候 ， 喜 欢 拿 一 堆 指 标
数 据 来 对 号 入 座 ， 比 如 强 化 次 数 多 少 次 达 标 等
等 ， 但 是 这 种 标 准 化 的 数 据 评 价 大 大 地 打 击 了
上 课 老 师 的 积 极 性 。 要 知 道 ， 课 堂 是 活 的 ， 是
充 满 变 数 的 。 当 学 生 无 法 达 到 自 主 学 习 讨 论 的
情 况 下 ， 老 师 应 该 起 到 一 定 的 引 导 作 用 。 在 听
课 的 时 候 ， 常 常 看 到 老 师 们 动 不 动 就 是 四 人 小
组 两 人 小 组 的 学 习 ， 然 后 完 成 学 习 卡 ， 这 种 方
式 很 多 时 候 都 变 成 了 形 式 主 义 ， 学 生 根 本 就 无
法 达 到 学 习 的 效 果 ， 然 后 走 过 场 似 的 来 展 示 一
下 学 习 成 果 ， 其 实 学 生 收 获 甚 微 。 这 种 形 式 化
的 小 组 学 习 ， 不 如 老 师 以 串 珍 珠 的 形 式 带 着 学
生 串 “ 链 子 ” ， 就 如 上 面 “ 漾 ” 的 教 学 一 样 ，

学 生 有 样 可 学 ， 有 路 可 走 ， 毕 竟 人 的 学 习 都 是
从模仿中开始的。
（三）给教师成长的自由空间
鼓 励 教 师 成 长 ， 给 教 师 成 长 自 由 空 间 ， 不
要 动 不 动 就 用 一 些 框 框 条 条 定 义 课 堂 教 学 。 把
课 堂 教 学 的 权 利 交 给 教 师 ， 而 不 是 死 守 着 一 些
专 家 和 理 论 刻 板 教 条 。 邓 小 平 同 志 说 过 ： “ 不

8

教师纵横 2019.6