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性 的 花 样 跳 法 。 在 提 高 学 生 模 仿 能 力 和 竞 技 比 快 的 心 情 投 入 教 学 过 程 中 ， 使 学 生 感 受 到 教 师
赛 的 能 力 时 ， 采 用 模 仿 小 鸭 子 走 路 玩 小 型 游 戏 的 教 学 理 念 是 积 极 的 向 上 的 ， 是 有 亲 和 力 的 ，
比 赛 ， 模 仿 小 乌 龟 走 路 玩 竞 走 比 赛 ， 模 仿 农 民 这就容易激发学生的学习兴趣。
伯 伯 抗 旱 挑 水 比 赛 等 形 式 。 在 教 与 学 过 程 中 把 四、教师要提高自身的教学水平
游 戏 融 入 课 堂 的 整 个 过 程 ， 让 学 生 都 处 在 “ 玩 教 师 教 学 水 平 和 教 学 能 力 左 右 着 每 一 节 课
中 练 ” 的 氛 围 之 中 ， 让 学 生 在 玩 耍 中 陶 冶 情 的 课 堂 气 氛 ， 影 响 着 每 一 个 学 生 练 习 的 积 极
操，分享成功的乐趣的同时增强学生的体质。 性 ， 影 响 着 教 学 成 绩 和 教 学 效 果 。 教 师 的 讲 解
（三）设置问题创建师生交流平台 是 否 生 动 形 象 ， 示 范 是 否 正 确 优 美 ， 教 法 是 否
在 体 育 教 学 中 ， 体 育 教 师 灵 活 地 设 置 一 些 灵 活 独 特 新 颖 有 创 意 ， 教 学 过 程 中 的 游 戏 法 和
小 问 题 ， 可 以 启 发 学 生 思 维 能 力 ， 开 阔 学 生 视 小 型 比 赛 法 是 否 多 样 化 ， 这 一 切 都 将 对 学 生 产
野 ， 促 进 学 生 对 体 育 知 识 、 技 术 和 技 能 的 掌 生 着 直 接 的 影 响 作 用 。 因 此 教 师 要 不 断 研 究 体
握 ， 这 是 一 种 行 之 有 效 的 教 学 方 法 和 手 段 。 同 育 教 学 大 纲 ， 吃 透 体 育 教 材 的 教 学 目 标 ， 掌 握
时 ， 设 置 问 题 还 能 集 中 全 体 学 生 的 注 意 力 ， 促 学 生 的 需 求 ， 研 究 教 法 的 特 点 。 要 “ 多 走 出
进 全 体 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 开 发 学 生 的 智 力 潜 去 ” “ 多 请 进 来 ” ， 多 听 课 ， 取 别 人 之 长 ， 补
能 。 课 堂 上 根 据 教 学 过 程 的 需 要 ， 创 设 一 个 师 自 己 的 短 处 ， 结 合 自 己 的 教 学 特 点 和 实 际 、 结
生 交 流 的 平 台 。 例 如 ： 当 我 们 学 习 教 学 内 容 中 合 学 校 的 条 件 情 况 ， 不 断 总 结 ， 不 断 改 进 ， 不
的 某 项 动 作 技 术 时 ， 经 常 用 特 点 较 为 接 近 的 运 断 地 提 高 教 学 水 平 ， 从 而 能 更 好 地 激 发 学 生 的
动 现 象 来 说 明 学 习 过 程 中 的 某 个 问 题 ， 通 过 体 学习兴趣。
育 教 师 生 动 而 且 形 象 的 语 言 来 描 述 动 作 的 过 学 生 的 体 育 学 习 兴 趣 不 是 一 生 出 来 就 有
程 ， 使 学 生 在 教 学 中 受 到 启 发 。 在 学 生 和 老 师 的 ， 它 是 需 要 在 长 期 的 体 育 实 践 和 研 究 中 激 发
的 交 流 中 增 进 师 生 的 融 洽 关 系 ， 从 而 加 快 学 生 的 ， 是 在 学 习 训 练 之 中 形 成 和 发 展 起 来 的 。 特
理 解 和 掌 握 技 术 要 领 的 过 程 。 如 ： 在 练 习 短 跑 别 是 在 我 们 农 村 初 中 学 校 ， 更 应 该 挖 掘 现 有 的
中的加速跑时，先提问：“什么叫加速跑? 加速 条 件 ， 充 分 利 用 地 理 条 件 的 优 势 ， 尽 一 切 可 能
跑 时 它 的 动 作 技 术 与 短 跑 中 的 途 中 跑 和 冲 刺 跑 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 这 样 才 能 更 好 地 培 养 学
的 技 术 有 什 么 异 同 ？ 请 全 体 同 学 带 着 问 题 先 练 生 对 体 育 的 爱 好 ， 使 学 生 从 心 里 喜 欢 ， 从 而 使
一练，然后大家一起探讨、研究……” 体育课 体育学习成为一种高尚的享受。
教 学 实 践 证 明 ， 这 种 情 境 教 学 ， 既 能 使 学 生 在
轻 松 愉 快 的 气 氛 中 练 习 ， 又 能 激 发 学 生 的 思 维 （责编 李庆群）
能 力 、 合 作 和 竞 争 意 识 ， 使 体 育 课 中 学 生 的 活
力展现出来。
三、建立和谐师生关系
师 生 关 系 民 主 与 融 洽 ， 体 育 课 堂 中 必 然 洋
溢 着 和 谐 的 氛 围 。 如 果 体 育 课 堂 上 师 生 的 关 系
疏 远 或 敌 视 ， 课 堂 的 气 氛 必 然 紧 张 和 沉 闷 ， 学
生 学 习 与 锻 炼 也 必 定 会 产 生 消 极 甚 至 出 现 和 老
师 对 抗 的 心 理 和 行 为 。 很 多 教 师 在 体 育 课 教 学
过 程 中 用 “ 命 令 ” 的 语 气 让 学 生 在 给 定 的 时
间 、 完 成 给 定 的 任 务 ， 这 是 一 种 不 和 谐 的 现
象 ， 应 该 纠 正 。 教 师 要 学 会 抓 住 学 生 的 闪 光
点 ， 然 后 及 时 给 予 表 扬 和 肯 定 。 只 有 尊 重 学 生
的 老 师 ， 学 生 才 会 从 心 里 尊 重 他 ， 接 受 他 的 教
育 ， 他 的 教 育 才 会 有 成 效 。 因 此 教 师 在 教 学 过
程 中 ， 要 转 变 教 学 观 念 ， 不 断 自 我 调 整 ， 以 愉

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