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文体综合

理念和教学方法。而在亲子阅读的过程中，家长通过 到中华优秀传统文化的深厚底蕴和历史传承，欣赏
观察幼儿的阅读反应，更加准确地把握幼儿的兴趣 到丰富的文物古迹、古代建筑和传统艺术作品等。这

和需求，从而更有针对性地引导其阅读。与此同时， 些实物资料让幼儿更加深入地了解了中华优秀传统
家长也可以将自己在阅读中的体会和收获与幼儿分 文化的内涵和特色。
享，促进家庭内部的文化交流，共同营造浓厚的文化 以《年兽大作战》为例。该绘本富有中华优秀传
氛围。此外，幼儿园还可以与社区合作开展文化活 统文化特色，讲述了在农历新年期间，村民们如何智
动，组织以中华优秀传统文化绘本为主题的文化活 斗年兽，最终赢得和平与安宁的故事。绘本不仅画面
动，如绘本展览、故事会等，以吸引更多家庭参与，为 精美，而且情节生动有趣，能吸引幼儿的注意力，同
家长和幼儿提供更多的阅读资源和交流机会，共同 时传递出中华优秀传统文化中勇敢、智慧和团结的
传承和弘扬中华优秀传统文化，增强社区的文化氛 内涵。在故事会上，教师用生动的语言和形象的画面
围和凝聚力。 向幼儿讲述《年兽大作战》的故事，让幼儿了解年兽
例如，在家园联手共育活动初期，幼儿园向家长 的来历、特点和故事情节。故事会结束后，教师组织
发送一份关于中华优秀传统文化绘本的推荐书单， 幼儿进行角色扮演游戏，幼儿扮演村民、年兽或其他
书单上精选了一系列具有教育意义和艺术价值的绘 角色，模仿绘本中的情节和对话。这样的游戏不仅能
本，如《大闹天宫》《哪吒闹海》等。同时，幼儿园为家 加深幼儿对故事的理解，还能培养他们的想象力和
长提供阅读指导和建议，帮助家长了解如何与幼儿 创造力。值得一提的是，在讲述的过程中，教师还可
一起阅读这些绘本、如何引导幼儿感受和理解绘本 以引导幼儿观察绘本中的插图，鼓励幼儿描述自己
中的中华优秀传统文化元素。在活动期间，幼儿园以 的感受和理解；结合绘本内容，组织一些中华优秀传
亲子阅读日为活动契机，邀请家长来到幼儿园与孩 统文化体验活动，如教幼儿制作与新年相关的窗花、
子一起参与绘本的阅读和讨论，并提供专门的阅读 灯笼等手工艺品，让幼儿在动手制作的过程中了解
区域和舒适的阅读环境，让家长和孩子能够尽情享 传统文化的独特魅力；播放一些具有中华优秀传统
受阅读的乐趣。阅读后，幼儿园组织亲子分享会，让 文化特色的音乐或舞蹈视频，让幼儿感受中华优秀
家长和孩子分享自己的阅读体验和感受，共同交流 传统文化的韵律和节奏。
绘本中的中华优秀传统文化知识。深化家园共育，既 综上所述，将中华优秀传统文化绘本融入幼儿
为幼儿营造了一个充满文化氛围的成长环境，又让 美育具有重要意义，既能传承和弘扬中华优秀传统
中华文化的精髓在幼儿心中生根发芽，为其未来的 文化，又能帮助幼儿全面、健康发展。在未来的教育

学习和发展奠定坚实的文化基础。 实践中，幼儿教师应该继续探索和创新，不断丰富和
（四）组织实践活动，深化幼儿的文化体验 完善中华优秀传统文化绘本在幼儿美育教学中的应
传统艺术是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富 用策略，为幼儿的健康成长和全面发展打造更加优
的文化内涵和审美价值。幼儿园可以为幼儿开设国 质的教育环境。
画、书法、剪纸等传统艺术体验课程，邀请艺术家来
园指导，让幼儿亲手尝试各种传统艺术技巧。在实践 参考文献
操作中，幼儿或学习和运用毛笔和墨汁在宣纸上创 ［1］白云 .基于原创绘本的幼儿美育价值及实践
作富有意境的山水画、花鸟画等作品；或练习书写汉 探究［J］汉字文化，2023（22） .
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字的基本笔画和结构，感受汉字的形态美和艺术价 ［2］薛倩倩 .基于传统文化绘本阅读的幼儿美育
值；或用剪刀在纸上剪出各种吉祥图案，体验剪纸艺 实践分析［J］中华活页文选（传统文化教学与研究），
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术的精湛技巧和独特魅力。通过实践活动，幼儿直观 2023（1） .
地感受到传统艺术的独特韵味和美感，进一步加深 ［3］张慧茹 .学前教育专业美术课程中美育资源
对中华优秀传统文化的理解和尊重，提升对传统艺 开发的探索与实践［J］幸福家庭，2021（18） .
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术的感知和审美能力。 ［4］王瑾 .以图画书为载体的幼儿园美育实践研
幼儿园还可以组织文化寻根之旅或文化体验之 究：以福州市某幼儿园为例［D］福州：福建师范大
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旅，带领幼儿参观具有中华优秀传统文化特色的博 学，2018.
物馆、古迹等。在这些场所中，幼儿能更直观地感受 （责编 杨翠玲）
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教师纵横 2025.1