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前沿视角
前沿视角

职业教育结对帮扶中职学校

农产品营销与储运专业建设的实践探索

——以马山县民族职业技术学校为例

莫少红 陆 柏
（南宁职业技术大学）

摘 要：高职与中职结对帮扶是促进职业教育发展的重要途径。文章基于国家乡村振兴重点帮扶县教育
人才“组团式”帮扶工作的开展，聚焦南宁职业技术大学与马山县民族职业技术学校结对帮扶例子，依托学校
的办学特色及人才智力优势，从结对帮扶建设背景、专业建设现状前期调研情况、专业建设结对帮扶对策及实
施成效等方面探索结对帮扶促进农产品营销与储运专业高水平建设的路径，以推进职业教育精准扶困工作深
入开展，助力经济困难地区脱困。
关键词：职业教育；结对帮扶；中职学校；专业建设
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0003-04

乡村要振兴，教育当先行。教育在乡村振兴中发 家乡村振兴重点帮扶县的34所高中阶段学校接受广
挥着基础性、先导性作用。2022 年 7 月中共中央组织 东省对口帮扶，且纳入国家乡村振兴重点帮扶县教
部、教育部等八部委联合开展国家乡村振兴重点帮 育人才“组团式”帮扶范围，在教育管理、校园文化建
扶县教育人才“组团式”帮扶工作 。而近年来我国职 设、教育教学、教师发展、教育科研等方面接受帮扶，
［1］
业教育迅猛发展，但是由于地域限制和资源不均衡 以提升学校的管理水平、学生发展水平、教育教学质
［1］
等因素影响，经济困难地区中职学校的部分专业发 量、教师队伍水平、服务发展水平 。
展相对滞后，专业建设水平仍有待提高。借助“组团 马山县民族职业技术学校（下文简称“马山民族
式”帮扶模式，能够助力经济困难地区中职学校的专 职校”）是南宁市马山县人民政府于1985年创办的一
业高水平建设。本文从“组团式”帮扶的视角出发，探 所公办中等职业技术学校。目前学校有教职工42人、
讨优质职业院校结对帮扶中职学校专业建设的策略 专任教师 38 人，其中：专业课教师 32 人、文化课教师

及其实践效果，以推进职业教育精准扶困工作深入 6 人、“双师型”教师 25 人，“双师型”教师比率达到
开展，助力经济困难地区脱困。 65.8%。此外，教师大多数是由普通高中教育转为职
一、结对帮扶建设背景和马山民族职校专业建 业教育（高级讲师 6 人、讲师 2 人、助理讲师 17 人，市
设现状 级别的专业带头人 0人、骨干教师 8人）。学校现开设
2022 年 5 月，广西壮族自治区教育厅制定《广西 有电子电器应用与维修、农产品营销与储运、汽车电
职业院校结对帮扶实施方案（2022—2025年）》，提出 子技术应用、幼儿保育、中餐烹饪、计算机平面设计
结对帮扶的三类形式：四星级及以上中职学校帮扶 等专业，具备承办电工技能、焊工技能、幼儿管理、酒
乡村振兴重点帮扶县中职学校，市属公办高职学校 店服务、计算机操作员、针织技能等短期培训能力，
帮扶本市内乡村振兴重点帮扶县中职学校，优质公 每年非农转移就业培训达 1500 人次、引导性培训达
办高职学校帮扶民办高职学校。按照统一部署，2022 2500人次，为本县经济的发展做出了应有的贡献。南
年 7 月随着粤桂国家乡村振兴重点帮扶县教育人才 宁职业技术大学（以下简称“南宁职大”）则是南宁市
“组团式”帮扶工作正式启动，广西马山县等 20 个国 人民政府创办的一所全日制综合性本科层次职业院

作者简介：莫少红（1972— ），女，壮族，广西南宁人，副教授，研究方向为工商管理、高职教育等；陆柏（1982— ），男，广西
浦北人，副教授，研究方向为教学管理、物流运输。
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教师纵横 2025.1