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前沿视角

校，于 2024 年 5 月由教育部批准以南宁职业技术学 提高教学水平和专业能力。
院为基础整合资源设立，其前身为全国首批、广西首 3. 基于交流研讨共同推进合作项目。通过研讨

家国家示范性高职院校，属于“国家优质高等专科学 会和座谈会等方式，就专业建设、教育教学中遇到的
校”和“中国特色高水平高职学校和专业建设计划” 问题进行深入探讨，共同研究解决方案。同时，分享
高水平学校建设单位。 各自的成功案例和经验，促进双方的合作与交流，共
本次帮扶工作按照广西教育厅审核通过的《南 同推进如课程开发、教材编写、校企合作等合作项
宁职业技术学院——马山县民族职业技术学校结对 目，提高职业教育的质量和水平，为双方带来实际收
帮扶任务书》组成帮扶团队，为马山民族职校农产品 益和成果，增强合作的效果和影响力。
营销与储运专业的高水平建设提供帮扶，为促进国 4. 及时复盘检查、积极反馈。在结对帮扶活动
家重点帮扶县教育高质量发展提供新思路、新方案， 中，通过对帮扶活动的实施情况进行复盘检查，及时
共同谱写乡村振兴的新篇章。 发现存在的问题和不足，并采取措施加以改进。同
据前期调研发现，目前马山民族职校农产品营 时，对帮扶效果进行反馈，以便及时调整和优化帮扶
销与储运专业最突出的问题有五方面：一是人才培 计划，确保帮扶活动持续有效开展。
养方向不明确，人才培养方案的编写和执行与国家 （二）实施路径
专业教学标准要求有出入；二是课程结构和体系设 1. 促进专业内涵式发展。依托南宁职大的资源，
置不够合理；三是专业与行业结合度低，专业与区域 帮扶团队助力马山民族职校农产品营销与储运专
产业匹配度低，人才培养质量低；四是教师结构不合 业内涵式发展，从人才培养方案的修订、课程体系
［2］
理 ，师资严重不足，目前由三位计算机教师进行专 的完善和产教融合的深化等方面助推农产品营销
业转型，以缓解专业教师缺乏的困境，但问题并未得 与储运专业实现高水平建设，并将相关经验推广至
到根本解决；五是信息化建设水平较低，实训基地、 其他专业。
教学资源库、开放课程均未建设。 （1）组织修订人才培养方案。专业人才培养方案
二、专业建设结对帮扶对策 是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总
2022 年 10 月以来，帮扶团队聚焦提升教育教学 体要求、组织和开展教学活动及安排教学任务的规
质量、提升教师队伍水平及提升服务发展水平的目 范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的
标任务，根据前期调研结果，坚持问题导向，制定帮 基本依据。帮扶团队主要从以下三方面对马山民族
扶方案与任务清单，开展系列支教帮扶工作，并在工 职校农产品营销与储运专业开展帮扶。其一，帮扶团

作实践中逐步摸索出对口支援帮扶工作机制，以期 队由南宁职大教务中心、现代物流管理专业、工商企
形成在全区具有普遍指导意义的新规律、新经验。 业管理专业、市场营销专业、电子商务专业的教师组
（一）方法 成，负责制订农产品营销与储运专业调研方案，调研
1. 确定帮扶目标和帮扶计划。在结对帮扶活动 分析专业发展趋势和用人单位人才需求，明确职业
中，首先确定具体的帮扶目标。目标主要围绕提高职 面向岗位对专业知识、能力、素质的要求 。其二，根
［2］
业教育质量、促进教育公平、加强产教融合等方面确 据专业调研报告，结合教育部的中职校专业教学标
定，包括帮助马山民族职校提高教学质量、提高人才 准撰写人才培养方案，促进学校的人才培养与地方
培养质量、推动专业建设等。其次，根据帮扶目标，制 产业发展融合，提高人才培养质量。帮扶团队充分利
订详细的帮扶计划，包括具体的实施步骤、时间安 用南宁职大的资源，共同修订和完善专业人才培养
排、责任人等。计划的制订注重可操作性和实效性， 方案，提升马山民族职校教育质量。其三，吸纳被帮
确保计划能够得到有效实施。 扶学校加入职业教育集团（联盟），实现协同发展和
2. 传递与共享教育教学资源。加强资源共享，实 资源整合，共建共享师资、基地、设备等资源，促进马
现优势互补。其中包括硬件资源、软件资源、课程资 山民族职校农产品营销与储运专业互补与共同进
源、人才资源等。通过资源共享，降低教育成本，提高 步，整体提升教育质量。
资源利用率，同时促进双方的合作与交流。此外，帮 （2）完善专业课程体系。完善课程设置是提升马
扶团队还派出相关专业骨干教师到帮扶职校开展教 山民族职校农产品营销与储运专业建设水平的核
学方法、专业技能、实践经验等培训，帮助中职教师 心。帮扶团队根据行业发展趋势、技术变革的成果更
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教师纵横 2025.1