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前沿视角

小学数学教学与财经素养教育融合的

实践探索

韦世峰 覃东莹
（南宁市五象新区第四实验小学）

摘 要：财经素养是 21世纪人才应具备的核心素养之一。教师应基于小学阶段财经素养教育现状，分析
小学数学教学与财经素养教育融合的意义，从梳理小学数学学习领域与财经素养知识的匹配内容、基于数学
主题渗透财经素养教育两个层面探索小学数学教学与财经素养教育融合的路径，以帮助学生更好地理解和运
用数学知识，提高学生的财经素养和综合能力。
关键词：小学数学；财经素养；实践探索
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0007-04

财经素养是 21 世纪人才应具备的核心素养的 生实际生活紧密联系的实践环节，导致学生难以将

重要组成部分。在国际经济金融领域竞争加剧的背 所学财经知识应用于实际生活中，进而影响财经素
景下财经素养教育显得尤其重要，对个人发展、社 养教育的实效性。其二，我国小学阶段的财经素养教
会稳定和国家繁荣都有着重要的意义。而数学作为 育尚属新兴领域，尚未形成系统的理论体系和成熟
一门基础学科，为财经素养教育提供了必要的工具 的实践教学模式，实践教育效果甚微。我国教育科学
和方法，能够帮助学生准确地分析和理解财经问 研究院财经素养教育调研组发表的《中小学实施财经
题，进而在实际操作中做出明智的决策。在小学阶 素养教育认知调查报告》中指出：逾五成的学生、教师
段将数学教学与财经素养教育融合，不仅能够强化 和家长不大了解甚至根本不了解“财经素养教育”概
［1］
数学学习的效果，还能够帮助学生逐步建立健康的 念，不清楚其在日常生活中的重要性和具体应用 。
金钱观和消费观，为其成为负责任的公民奠定良好 这在一定程度上限制了学生对财经素养重要性的认
的基础，也符合现代教育重视学生全面发展的趋势。 知，降低了他们对财经素养相关知识的学习兴趣。
一、小学阶段财经素养教育现状 （二）师资力量薄弱
近年来，随着社会各界对财经素养的重视程度 目前，我国小学财经素养教育的师资力量薄
不断提高，我国小学阶段开始逐渐渗透财经素养教 弱。一是数量方面。我国中小学财经素养教育尚处
育。目前，小学阶段的财经素养教育主要集中在基础 于起步阶段，具备财经素养教育能力的教师数量严
的金钱观念、消费意识以及简单的储蓄和投资知识 重不足，尤其是偏远和经济欠发达地区的学校很难
等方面。这些内容虽然基础，但是对学生全面发展和 找到具备财经专业背景的教师授课。《中小学实施

个人成长具有重要的意义。然而，小学阶段的财经素 财经素养教育认知调查报告》显示，由于专业师资
养教育在实际操作中仍面临诸多挑战和困难。 不足、社会资源匮乏、实践活动有限等因素影响，一
（一）理论知识与实践脱节 些教师对学校能够开展财经素养教育持怀疑态度，
当前大部分小学的财经素养教育存在理论与实 对学校开展财经素养教育的系统性和连续性也表
践脱节的问题。其一，大部分学校虽然开设了财经素 示担心，导致财经素养教育课程难以开设或教学质
［1］
养课程或相关活动，但是受学校条件、应试教育观念 量参差不齐 。二是质量方面。现有的小学财经素
等因素影响往往只侧重理论知识的传授、缺乏与学 养教育师资力量存在明显的短板，虽然许多教师具

作者简介：韦世峰（1983— ），广西南宁人，研究生学历，高级教师，研究方向为小学科学教学；覃东莹（1996— ），广西
桂平人，二级教师，研究方向为小学数学教学。
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教师纵横 2025.1