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文体综合

度设定为 40 厘米；将扣环设计成 20 厘米长、0.8 厘米 以锻炼学生的活动策划能力，还可以让他们在服饰

宽的小段，通过精巧的手法将其编织成一个直径约 1 与生活的各个领域中感知美、创造美、追求美、展现
厘米的圆环状结构，再用手缝针简单固定；最后指导 美，培养他们对生活、对传统文化的热爱之情。
学生将制作的盘香扣装钉在已做好的旗袍的门襟 综上所述，在“三教”改革持续深化的背景下，服
处。随着这一步骤的完成，整件旗袍的个性化定制也 装设计与工艺专业中的旗袍个性化定制教学以其独
就完成了。 特的灵活性与创新性脱颖而出，其能够精准地针对
（五）实物评价 学生的具体学情进行因材施教，更好地满足学生内
在每一位学生的实物作品制作完成后，教师下 心深处对美好事物的专业追求。教师要突破照本宣
发项目评分表，评分表按设计 20 分、版型 20 分、工艺 科的教学模式，在不偏离教材核心内容的基础上，巧
40 分、盘扣 20 分设置，先让学生根据评价表要求对 妙地融入文化传承元素，提升课堂教学质量，激发课
做好的作品做出自评、互评，在此基础上教师再检验 堂活力，提高学生独立思考、自主创新的能力。
作品是否符合要求，并对不符合要求的作品提出修
改的建议。最后，根据评分结果，评出 3 名“最佳设计 参考文献
奖”，并颁发荣誉证书和奖品，给本次项目教学增加 ［1］朱洪峰，晁英娜 . 基于产教融合的服装专业
满满的仪式感。这样的项目评价，学生不仅可以共享 实践教学课程构建研究［J］纺织报告，2020（6） .
.
他人优质的作品，也可以看到自己在专业技能水平 ［2］肖满英 . 我国旗袍个性化定制的现状及其
上的不足，更重要的是能够为下一个项目设计积累 发展趋势［J］现代丝绸科学与技术（第 5 期 35 卷），
.
［4］
经验 。 2020（5） .
（六）作品展示 ［3］喻双双 . 旗袍设计与裁剪［M］ 北京：化学
.
精心制作出来的旗袍，是物质的享受，也是精神 工业出版社，2018.
的升华。基于这个理念，在完成旗袍实物的制作之 ［4］赵坤兰 .项目教学法在中职服装结构与工艺
后，教师组织学生进行“展现美”主题拍照活动，用相 课程教学中的应用探讨：以服装 20-1 班班裙制作为
机定格旗袍成品穿在身上的美。课前，教师通过微信 例［J］新课程教学（电子版），2021（14） .
.
班群发布通知，即要求学生身穿旗袍、稍化淡妆；课
中，悉心指导学生走出教室，来到阳光明媚的户外， 注：2023 年度广西职业教育教学改革研究项目
开展一场旗袍摄影活动。整个活动由学生自主策划、 “文化传承发展视域下传统盘扣‘双融三化’服装专
主持，教师扮演“智慧灯塔”的角色，适时提供指导， 业教学模式的研究与实践”（GXZZJG2023B253）阶段
确保每位学生都能在这次独特的学习经历中绽放光 性研究成果。
彩。旗袍作品摄影展示活动深受学生的喜爱，不仅可 （责编 罗汝君）

（上接第 125 页）向家长和社会分享学生在跆拳道课 参考文献
程中的进步和心得。 ［1］戴忠林 .淮安市小学跆拳道校本课程现状及
通过这些措施，学校可以有效地提高学生和家 对策研究［D］哈尔滨：哈尔滨体育学院，2023.
.
长对跆拳道特色课程教学的兴趣和参与度，创建一 ［2］陈静 .功能性训练视角下青少年跆拳道运动
个有利于学生学习跆拳道特色课程的学习环境，使 员的体能训练［J］拳击与格斗，2024（15） .
.
跆拳道特色课程教学在学校体育课程中占据重要地 ［3］刘坷珂 .体教融合背景下的中小学跆拳道特
位，并在学生的全面发展中发挥积极作用。 色课程设置创新研究［C］/中国体育科学学会 . 第十
/
综上所述，跆拳道作为一种具有深厚文化底蕴 二届全国体育科学大会论文摘要汇编：墙报交流（体
和教育价值的体育活动，其在小学阶段的推广具有 育社会科学分会）2022.
.
重要的实践意义和广阔的发展前景。本研究探讨在 ［4］万碧莲 .浅论跆拳道在促进小学生德育发展
小学阶段实施跆拳道特色课程存在的问题以及相应 的作用［J］当代家庭教育，2019（19） .
.
的优化策略，旨在提升跆拳道特色课程教育的实施 ［5］曹亚男 . 论跆拳道在小学中的普及推广［J］ .
效果，并促进学生的全面发展。 冰雪体育创新研究，2024（1） .
（责编 谭宏宽）
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教师纵横 2025.2