Page 125 - 2025-2期

文体综合

在小学阶段开展跆拳道特色课程的实践探究

杨小林
（崇左市扶绥县吉阳学校）

摘 要：跆拳道特色课程丰富了学校体育教学内容，促进了教育体系的多样性和包容性，使学生能够在多
元化的学习环境中找到适合自己成长的路径。针对跆拳道课程实施过程中存在的问题，教师应采用以下策略
开展跆拳道特色课程：发挥跆拳道特色课程在学校课程体系的多维作用，使体育与德育相结合，促进学生身心
健康成长；优化课程设计与教学方法，使跆拳道教学适应不同年龄和不同发展阶段的学生需求，确保每位学生
都能在安全和快乐中学习成长；强化培训促进教师的专业发展，提高课程教学效果和学生的学习体验；采取有
效措施，提升学生的参与度和家长的支持度，提高跆拳道教育在学校体育课程中的地位，促进学生全面发展。
关键词：小学阶段；跆拳道；特色课程

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）02EM-0123-04

［1］
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强 量，也可能对学生的安全造不利影响 。
调，义务教育阶段的体育与健康教育要致力于促进 （二）师资和培训问题
学生全面发展，不仅要重视学生的体能发展，更要注 开展跆拳道课程教学，师资是比较突出的问题。
重德智体美劳的全面发展。而跆拳道作为一项综合 教师资质欠缺和专业培训不足，直接影响教学质量
性体育活动，它具有增强体质、培养意志和提升社交 和学生的学习成效。跆拳道教学特别需要教师具备
能力的多重价值。本文通过分析跆拳道特色课程在 理论知识和专业的技能，然而在现实中，许多学校面
小学阶段的实施现状，提出小学阶段开展跆拳道特 临缺少专业跆拳道教师的问题。很多非专业背景的
色课程的对策。 体育教师要承担跆拳道的教学任务，他们虽然具备
一、跆拳道课程实施过程中遇到的挑战 基本的体育教学能力，但缺少跆拳道的专业技术和
（一）课程实施中的挑战 教学策略。此外，即使是具备跆拳道教学资质的教
在跆拳道课程教学中，场地和器材的限制是两 师，也面临着专业持续发展的挑战。而有效的师资培
个最主要的挑战，它直接影响了课程的有效实施和 训可以促使执教教师专业技能和教学方法的提升，
学生的学习体验。首先，跆拳道作为一项需要较大活 但现有的培训体系往往无法满足这些需要，使得教
动空间的体育运动，对场地有着特殊的要求。理想的 师难以解决教学过程中遇到的实际问题。因此，加强
训练环境应具备足够的空间以保障学生在开展锻炼 师资培训，确保教师能够得到系统的专业训练，对提
时的安全，包括踢、打、跳跃及摔跤等。然而，许多学 升跆拳道教育的质量至关重要。学校和有关教育部
校由于空间的限制，无法为学生提供专用的跆拳道 门需要共同努力，通过科学规划和充足资源的投入，
训练场地，使学生在训练时常常需要与其他体育项 建立既能满足教师专业成长需求，又能有效提升教
目共享体育馆或操场，这不仅减少了可用的训练时 学实效的培训体系，从而促进教学质量的提升。
间，也可能因场地设置不当而增加学生受伤的风险。 （三）学生参与度的差异
其次，跆拳道的器材要求较高。标准的跆拳道训练需 在跆拳道课程的实施中，学生的参与度表现出
要专业的道服、防护装备，如头盔、护胸、护腿以及训 明显的差异。一是年级差异。较低年级的学生通常对
练垫等。这些器材不仅能保证训练的安全性，也是进 新活动表现出较高的兴奋度和好奇心，参与热情较
行有效训练的必需品。然而，这些器材的成本较高，需 高；高年级的学生可能因为受文化学科学习的压力、
要定期维护和替换，对于预算有限的学校来说，往往 对社交活动或其他体育项目的偏好影响，并不像较
难以承担。而缺乏足够和合适的器材不仅影响教学质 低年级学生那样对跆拳道课程充满热情。出现这种

作者简介：杨小林（1981— ）男，壮族，广西扶绥人，一级教师，研究方向为体育教学。
123
教师纵横 2025.2