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文体综合

差异可能是由于学生的体能、心理发展和认知能力 2．利用跆拳道特色课程独特的教学内容和方法
不同，而这些差异需要在课程设置和教学策略中得 使体育与德育相结合，促进学生身心健康成长
到适当的考虑和调整。较低年级的学生虽然对新活 第一，跆拳道特色课程可以为学校的体育教学
动表现出较高的兴奋度和好奇心，被跆拳道的动作 注入新的活力，通过其独特的教学内容和教学方法
性和互动性吸引，然而这些学生的注意力持续时间 丰富学校的整体教育内容。跆拳道不仅可以作为一
较短，他们可能需要更频繁的激励和更多的游戏化 项学校的体育活动，更是一种有效的教育工具，它通
元素来维持兴趣和参与的持续性。相对而言，高年级 过体育与德育的结合，可以促进学生身心的健康成
的学生虽然因为文化学科学习的压力、社交活动或 长。跆拳道课程的引入，增加了学校课程的多样性和
对其他体育项目的偏好可能影响参与热情，但是他 选择性，使学生可以根据自己的兴趣和能力选择合
们能够进行更复杂的技术学习，能够保持更长时间 适的体育活动。这种多样性不仅可以满足不同学生
的专注力。二是学生的个人兴趣对跆拳道课程的参 的发展需要，也可以提高学生对学校教育的整体满
与度也会产生明显的影响。一些学生可能由于对武 意度和参与度。通过参与跆拳道的特色课程学习，学
术类活动的偏好而表现出极高的热情，而其他学生 生可以学会如何设定目标、达成目标，并在学习过程
则可能对此不感兴趣或担心出现受伤的风险而有所 中培养坚韧不拔的意志和勇于面对挑战的勇气。跆
顾虑。这就要求教师运用差异化的策略开展教学。例 拳道课程还有助于学校建立一个更加包容和多元的
如，为不同兴趣和不同能力水平的学生提供不同级 学习环境。它强调尊重、礼貌和纪律，可以培养学生
别的挑战和支持，以及设计一些可以包容所有学生 正确的价值观，能够促进学生之间的积极互动，增强
的活动，确保每位学生都能从课程中获益。因此，理 团队合作能力，这对提高学生的社交技能和提升整
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解并处理好这些参与度的差异，对设计和实施跆拳 个学校社区的和谐非常重要 。
道教学至关重要。教师要采用灵活多样的教学方法 第二，跆拳道作为一种体育运动，其独特之处不
激发学生的兴趣，尽量适应他们不同发展阶段的个 仅在于体能训练，更在于它与德育的深度融合。通过
性化需求，从而最大限度地促进所有学生的参与和 跆拳道特色课程的学习，学生可以获得道德品质的
发展。 浸润和内化，如遵守纪律、尊重他人、有责任感和自
二、在小学阶段开展跆拳道特色课程的实践 我约束等。在跆拳道教学中，礼仪训练贯穿在每一次
（一）发挥跆拳道特色课程在学校课程体系的多维 训练和表演中。学生在进入训练道场前需要行礼，向
作用，使体育与德育相结合，促进学生身心健康成长 师长和同伴表达尊重之意；在练习过程中，学生必须
1．发挥跆拳道特色课程教学内容和方法的独特 学会遵守教学规则和教师的指令，学习如何在竞技
作用，帮助青少年锻炼健康的体魄和建立积极的生 和训练中保持公正和诚信。这种对礼仪的重视，可以
活态度 教会学生在校园内外的各种环境和场合中展现出尊
在青少年的体育健康教育中，跆拳道教育的重 重和礼貌。跆拳道训练特别强调自我管理和情绪控
要作用主要体现在其对学生体能和身体协调能力的 制。学生通过对抗训练，可以养成如何控制自己的情
训练提升上。作为一项包含多种身体动作的综合性 绪反应、如何在压力下保持冷静和专注的神态和心
体育运动，跆拳道强调技巧和体力的完美结合。学生 境，这对于青少年的心理成熟和情绪稳定性的培养
通过跆拳道的踢击、拳击、防御和躲避技能训练，不 极为重要。通过这种训练，学生在面对日常生活中的
仅能够提高身体的灵活性和反应速度，还能够增强 挑战和压力时，就能够表现出更高的适应能力和韧
体力和毅力。跆拳道的训练特别强调身体的协调性 性。纪律性的培养是跆拳道教学的另一核心元素。学
和平衡感，通过连贯的动作序列组合，学生可以学会 生通过有规律的严格训练，可以学习到持之以恒的
如何在维持身体平衡的同时进行快速反应，这对提 精神和严格遵守纪律的品格，从而建立起达成长远
高身体控制能力和动作准确性极为重要。同时，这种 目标所需的自律基础 。
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高强度的训练还可以增强心肺功能，使学生在长时 （二）优化课程设计与教学方法，使跆拳道教学
间的体力活动中能保持较高的能量输出。通过全面 适应不同年龄和不同发展阶段的学生需求，确保每
体能训练，跆拳道特色课程可以帮助青少年学生形 位学生都能在安全和快乐中学习成长
成健康的体魄和积极的生活态度，为他们的全面发 在跆拳道教学中，针对学生的年龄段和身体发
展奠定坚实的基础 。 展情况进行课程设计和教学方法调整至关重要。它
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教师纵横 2025.2