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文体综合

能力和创新思维能力；在情感态度与价值观目标方 工艺展览等，让学生在活动中扮演不同的角色，参与
面，注重培养学生对各民族文化的尊重、欣赏和包容 民族传统仪式和手工艺制作过程，身临其境地感受
态度，增强其民族自豪感和民族认同感，使其树立民 民族文化的独特魅力。这种情境体验法能够激发学
族团结、共同发展的共同体意识。 生的学习兴趣和创作热情，使他们更加深入地理解
2.教学内容设计：文化融合与主题引领 民族掐丝艺术与共同体意识之间的内在联系，提高
（1）民族文化专题模块 教学效果。
在课程教学内容中设置民族文化专题模块，系 4.教学评价体系构建：多元评价与过程导向
统介绍各民族的历史、文化、风俗、宗教等方面的知 （1）评价主体多元化
识，尤其注重讲解与掐丝艺术相关的文化元素，如各 改变传统单一的教师评价模式，构建由教师评
民族掐丝艺术的起源、发展脉络、风格特点以及在民 价、学生自评、学生互评和家长评价等多元化评价主
族生活中的应用等。通过这些专题内容的学习，学生 体组成的评价体系。教师评价注重对学生的知识技
能够全面深入地了解民族掐丝艺术所蕴含的文化底 能掌握程度、作品质量以及学习态度等方面进行全
蕴，拓宽文化视野，增进对各民族文化的认知和理解。 面客观的评价；学生自评和互评则侧重于让学生对
（2）主题创作项目 自己和小组其他成员在合作学习过程中的表现、团
围绕中华民族共同体意识的培养，设计一系列 队协作能力、沟通交流能力以及对民族文化的理解
具有鲜明主题的掐丝创作项目，如“中华民族一家 和运用能力等方面进行反思和评价；家长评价主要
亲”“多彩民族风”“民族文化的交融与传承”等。在这 关注学生在课程学习后的情感态度变化和对民族文
些主题创作项目中，鼓励学生将不同民族的文化元 化的兴趣培养情况。通过多元评价，教师能够更加全
素进行有机融合，通过掐丝艺术的形式展现出来。例 面地了解学生在民族掐丝课程中的学习情况和成长
如，学生可以在一幅作品中同时运用汉族的传统花 过程，为改进教学提供有力依据。
卉图案、蒙古族的云纹图案和藏族的吉祥八宝图案 （2）评价内容过程化
等，以表达各民族文化相互交融、共同繁荣的美好寓 在评价内容上，注重对学生学习过程的评价，将
意。这种主题创作项目不仅能够提高学生的掐丝技 学生在课堂讨论、小组合作、作品创作过程中的表
艺水平，更重要的是让他们在创作过程中深刻体会 现，如将参与度、创新思维、问题解决能力、团队协作
民族文化的多元性和共同体意识的内涵，增强其对 精神以及对民族文化的探究深度等纳入评价范畴，
中华民族大家庭的认同感和归属感。 并给予相应的权重。通过过程性评价，能够及时发现
3.教学方法选择：合作学习与情境体验相结合 学生在学习过程中存在的问题和不足，并给予针对
（1）合作学习法 性的指导和反馈，激励学生积极参与学习过程，培养
将学生分成若干小组，每组由不同民族的学生 其自主学习能力和合作探究精神，促进中华民族共
组成，共同完成掐丝作品的设计与制作任务。在合作 同体意识的不断提升。
学习过程中，小组成员需要充分发挥各自的优势，相 （二）民族掐丝课程融入中华民族共同体意识
互交流、协作互助，共同解决在创作过程中遇到的各 教育的途径
种问题。例如，擅长绘画的学生负责设计草图，动手 1.开展跨民族小组合作学习项目
能力强的学生负责掐丝制作，对色彩敏感的学生负 在民族掐丝课程教学中，组织不同民族的学生
责点蓝上色等。通过开展合作学习，学生不仅能够提 组成小组，开展主题性掐丝作品创作项目。如设定
高实际工艺应用能力，还能提高自己的人际关系处 “民族大团结”主题，每个小组由汉族、回族、彝族、壮
理能力、团队协作能力、思维创新能力 。通过这种跨 族等不同民族的学生组成。首先，共同探讨主题内
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民族的小组合作学习方式，学生能够增进彼此之间 涵，研究各民族文化中与团结相关的元素，如汉族的
的了解和友谊，学会尊重和欣赏不同民族的文化差 “和为贵”理念、回族的团结互助传统、彝族的火把节
异，培养团队合作精神和沟通交流能力，从而有效地 象征的团结欢庆、壮族的歌圩文化体现的民族交流
促进中华民族共同体意识的形成和发展。 等。其次，根据讨论结果进行掐丝作品的设计与制
（2）情境体验法 作。在这个过程中，学生相互学习不同民族的掐丝技
创设丰富多样的民族文化情境，让学生在情境 艺和文化特色，共同解决遇到的技术难题和创意瓶
中亲身体验民族掐丝艺术的魅力和文化氛围。例如， 颈。如汉族学生向其他民族学生传授细腻线条的掐丝
教师可以在课堂上布置具有民族特色的展示区，展 技巧；少数民族学生则带来独特的色彩运用和图案设
示各民族的掐丝作品、传统服饰、手工艺品等，并播 计灵感，彝族学生建议在作品中运用彝族传统服饰的
放民族音乐，营造浓郁的民族文化氛围。同时，组织 色彩搭配，壮族学生提出融入壮族铜鼓的图案元素。
学生开展民族文化主题活动，如民族文化节、民族手 通过跨民族小组合作，学生不仅创作出富有创意和
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教师纵横 2025.2