Page 128 - 2025-2期

文体综合

服装设计与工艺专业课程中的

旗袍个性化定制教学探析

赵坤兰
（河池市职业教育中心学校）

摘 要：文章基于“三教”改革背景，分析服装设计与工艺专业课程设置现状及个性化定制教学的定义与
作用，针对该专业课程中教学内容颗粒化和碎片化的问题，将旗袍的款式设计、结构版型、制作工艺、手工盘
扣、实物评价、作品展示等教学内容重构成一个完整的教学项目实施，旨在提高课堂教学质量，激发课堂活力
和学生的学习兴趣，提升学生独立思考、自主创作的能力。
关键词：服装设计与工艺专业；旗袍个性化定制；款式设计；制作工艺；评价与展示

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）02EM-0126-03

2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关 能，这样的教学内容无法使学生看到设计稿如何变
于推动现代职业教育高质量发展的意见》，强调持续 成实物，也无法体验静态实物穿在人体上的动态效
深化“三教”改革，激发课堂教学活力，创新教学内 果，不能亲身经历从设计构思到制版、缝制直至实物
容，进一步推进高效课堂的构建。基于此，中职教育 评价与作品展示的完整过程，只能看到冷冰冰的二
应依托教学实践，深入分析专业课程教学内容存在 维平面设计图，这在一定程度上削弱了学生的学习
的问题，整合并重构教学内容，以提高课堂教学质 热情，使他们在达成目标时感受到的成就感变得微
量，激发学生的学习兴趣，让学生真正学有所成。本 乎其微，限制了学生独立思考、自主创作能力的发
文以河池市职业教育中心学校（下文简称学校）服装 展。针对上述问题，要重构一体化的教学内容，提升
设计与工艺专业课程中的旗袍个性化定制教学为 学生对服装感知美、创作美、展现美的体验，激发学
例，将其款式设计、结构版型、制作工艺、手工盘扣、 生学习兴趣，促进学生个人潜能发展。
实物评价、作品展示等教学内容重构成一个完整的 （二）旗袍在服装专业课程中的地位
教学项目实施，由浅入深、层层递进地传授知识和技 在学校服装设计与工艺专业课程中，旗袍缝制
能，帮助学生全面、系统地学习专业知识和技能，使 工艺是服装缝制工艺专业核心课程中的重要教学内
其学会制作旗袍，并将旗袍文化与生活紧密结合，传 容；旗袍结构设计则是服装结构设计专业核心课程
递深厚的人文情怀。 中的重要教学内容。此外，在服装设计基础课程中也
一、服装设计与工艺专业课程设置现状 有涉及以旗袍为元素的教学内容，旨在引导学生设
（一）服装设计与工艺专业课程设置情况 计出既具有文化底蕴又不失时尚气息的图稿。而旗
根据国家教学标准与职教高考新形势，结合学 袍的点睛之笔——手工盘扣，这一教学内容在服装
校实际情况，服装设计与工艺专业目前开设4门核心 传统手工艺课程的第五章中有详细的讲解和操作分
课程和 2 门拓展课程。核心课程包括服装缝制工艺、 解。笔者深入分析这几门课程的教学内容发现，虽然
服装结构设计、立体裁剪、服装设计基础，拓展课程 教学内容是相对独立的，但它们之间又有着千丝万
包括服装传统手工艺、服装 CAD。这几门专业课程内 缕的联系。也就是说，无论专业核心课还是拓展课，
容相对独立，存在颗粒化和碎片化的问题 ，没有很 旗袍在服装设计与工艺专业课程体系中扮演着不可
［1］
好地串成一条线，导致学生在学习的过程中容易断 或缺的角色，它不仅是知识的传递，更是文化的接力
章取义，难以达到整体性、系统化的学习效果。例如， 棒，激励着每一位学生在传承与发展的道路上不断
服装设计基础课程通常只讲授服装设计知识和技 前行，用手作之美诠释属于自己的时尚篇章。

作者简介：赵坤兰（1988— ），女，广西岑溪人，讲师，研究方向为旗袍和盘扣传统手工艺。
126
教师纵横 2025.2