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文体综合

类历史社会发展过程中，人类的发展、演变及社会关 与校内的劳动清洁，让学生为维护学校公共卫生贡
系的形成都是依靠劳动发展起来的，劳动也是推动 献自己的一份力量，并且学会尊重他人的劳动成果。
社会发展的重要力量。因此，学校要重点落实党和国 这样便能让学生在实践中体验、感悟、尊重、崇尚劳
家的相关要求，认真开展和落实劳动素质教育，强化 动，增强学生的责任感，帮助学生健康成长。
学生的劳动观念，提升学生的综合素养，帮助学生掌 2.开设劳动教育主题课程
握基本的劳动知识及劳动技能，为学生将来参与生 在学校教育教学过程中，校本课程能够结合本
产劳动打下基础。例如，为帮助学生树立择业观，可 校情况，保持劳动教育课程的特色性，因地制宜地开
相应地开展“梦想家体验课程”，围绕教师、警察、销 展劳动教育课程。因此，在小学教育中，学校在保障
售员、环卫工人、社区服务者及记者等多个职业开展 其他课程的同时，要根据本校办学特色、学生发展特
职业体验，让学生感受每个职业的艰辛，提升学生对 点等综合考虑劳动教育课程开发问题，尤其是要打
各个职业、劳动的认识，让学生在心中种下尊重劳 造出本校具有特色的劳动课程，来对学生展开劳动
动、崇尚技能的种子，帮助学生树立正确的劳动价值 教育。例如，在开展校本课程时，可以充分利用本校
观。同时，学校还可以充分利用学校现有空间、资源， 相关的土地资源，打造出以校园劳动基地带动劳动
营造出良好的劳动教育环境氛围，如让学生自行动 教育为主体的劳动教育课程。同时，学校在课程设计
手设计、装点校园、教室及开展校园绿化工作，并展 时，还需结合学生的实际情况考虑，重点要切合学生
示与劳动相关的名言警句等，让学生能够在良好的 身心发展规律和特点设计。在校园劳动基地开设后，
环境氛围中，受到熏陶，进而让学生自然而然地养成 对于低年级的学生，教师的劳动教学目标，主要是让
热爱劳动、尊重劳动的习惯。此外，学校还可以通过 其以认识和理解为主，因而可相应地带领学生参观
召开劳动主题班会等形式来对学生开展劳动教育， 学校的劳动基地或是校外的劳动过程，以帮助学生
让学生能够在各活动中，树立正确的思想观念，认识 正确认识劳动及观察记录下劳动基地中各种植物的
到劳动的价值。 生长特点；对于高年级的学生，可在学生正确认识植
（二）立足学生发展，丰富劳动教育形式、内容 物生长的基础上，指导学生亲自动手种植植物，以达
当前，随着社会的发展，与传统的劳动相比，现 到劳动教育的目的，让学生树立起正确的价值观。此
代劳动的形式、内涵发生了巨大的变化，并且学生成 外，对于缺乏土地资源的学校，教师可在具体调研本
长环境也发生了巨大的变化，社会、学校、家长各方 校特点的基础上，根据本校特色，科学、合理地开展
逐渐淡化对学生劳动教育的培养，认为学生只要成 劳动教育课程。
绩好，其他都与学生的发展无关，进而导致学生劳动 3.推进劳动教育与其他学科课程融合
能力低下，或是出现不尊重劳动的行为等。因此，学 在学生劳动教育教学中，推进劳动教育与其他
校在对学生开展劳动教育的过程中，要立足新的时 学科有效融合，是丰富和保障劳动教育课程实施的
代要求及学生的发展需要，积极开展劳动教育教学， 重要途径。因此，在教学中，各学科的教师可根据学
以通过相应的劳动教育内容，将学生培养成为一个 科的性质及内容，妥善安排教学内容，将劳动教育融
新时代的合格的社会主义劳动者 。 入其中。例如，在科学课程中积极融入劳动教育，相
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1.保障劳动教育课程正常开展 应地设置“小专家体验课程”“少年农科院体验课程”
学校在教育教学过程中，要相应地调整劳动教 等。为让学生具体参与到课程中，达到劳动教育的目
育课程在整体教育教学中的比重。当前，受传统的应 的，科学教师可积极带领学生进行探究。如开展“无
试教育的影响，还存在较多的学校未根据相关要求 土栽培的秘密”课程，教师可带领学生一起采集土壤
设计劳动教育课程，或是劳动课程形同虚设，多被其 样本，然后进行观察等，通过观察让学生了解不同土
他学科教师占用等情况，导致学校并未实质性地开 壤的水分、有机质等物质均不相同，因而在不同的土
展劳动教育。因此，在开展劳动教育课程中，学校不 壤上种出的植物也是不相同的，为了更好地种出植
仅要科学合理地设置劳动课程，还要具体督促教师 物便需要学生去观察、探究等。这样便能让学生具体
严格开展劳动教育课程，以保证课程能够正常开展。 明白现代劳动技术的意义，进而激发学生的劳动兴
学校作为落实学生劳动教育的责任主体，在教育教 趣，促使其爱上劳动，增强其劳动价值的认同感。同
学过程中要承担起劳动育人的责任。例如，学校在校 时，劳动课程与其他学科课程相融合，不是简单地将
内可相应地设置劳动岗位，安排和鼓励学生积极参 劳动教育直接嫁接到其他课程当中，而是在充分挖
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教师纵横 2024.6