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手能力。例如，在学习《长方形和正方形的面积》时， 为国争光的精神。
可以带领学生利用课外时间去测量长方形、正方形 数学教学中德育渗透的根本目的在于为新世纪
的长、宽，让学生自己来计算面积。教师给予及时 培养合格的人才。所以在教学中，我们要结合学生
地引导，让学生通过在实践活动中，巩固了所学的 思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，

知识、锻炼了动手的能力、丰富了他们的生活。 耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教
三、结合日常生活进行德育渗透 育目的。只要我们在数学课堂中时时刻刻关注学生

（一）渗透浪费可耻、节约光荣教育，培养学 的思想实际，充分挖掘教材中德育的渗透点，做到
生勤俭节约意识 有的放矢，数学课堂中的德育教育就一定能收到令
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源 人满意的效果。
于生活，又服务于生活，数学就在我们身边。比如

渗透节约粮食教育：全国大约有 14 亿人。如果每人 （责编 罗永模）
每天节省 1 粒米，全国一天大约节省多少克粮食？
如果每人每天吃大米 400 克，这些节省下来的大米

可供一个人吃多少天，大约合多少年？渗透节约水
电教育：一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费 16
千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……照这

样计算一年 365 天，要浪费多少千克的水？把这些
水装在约重 19 千克的饮水桶中，大约能装多少桶？
如果你家平均每月要喝 12 桶水，算算这些水够你家

喝多少个月，合多少年？在教学中，通过这样的引
导方式告诉学生可以利用数学知识来解决生产生活
中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等问题，
帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，

为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质
的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。
（二）渗透集体主义教育，培养学生的集体责

任感
在教学中注意渗透集体主义思想，告诉孩子们
在一起学习，既要相互竞争，又要相互帮助，要意

识到个人目标与小组目标是相互依赖关系，只有小
组成员共同努力，才能取得最大的成功。例如圆是
所有平面图形中最完美的图形，它之所以完美，不

仅在于它的完全对称性，而在于它体现着一种伟大
的精神——集体主义精神。例如，在教学统计“中国
体育代表团在第 25 ～ 28 届奥运会上获得的奖牌数”
时，就可以不失时机地渗透这样的教育，号召孩子

们向中国的体育健儿学习，团结拼搏、努力向上、

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