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教育观察 • 教师纵横 互联网杂志
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际关系帮学生找到适合开展小组合作学习的地方。 互鼓励。每天学一小部分，每天进步一点，一个假
这样，学生有了稳定的学习地点和好的学习环境， 期积累下来就是一大步了。
才能进行高效的合作探究学习。 四、收获和反思
现在的小孩都比较爱玩各种电子产品，特别是 通过数个假期的小组合作学习，教师和学生都

对于自控力不强的小孩，一玩起来就忘了学习，所 得到了不少经验，学生的收获也颇丰。通过一个假
以还需要家长加以监督和督促，有计划、合理地安 期的小组合作学习，学生能把课堂大部分没能解决

排好小孩的假期，做到劳逸结合。家长会比教师更 的、累积下来的问题，通过小组合作学习的方式解
清楚学生在假期的各种表现，所以家长的及时反馈， 决，而不是贪吃贪睡贪玩虚度光阴度过一个假期。
会有助于教师对小组合作学习的进度进行及时调整。 很多学生养成了自主学习的习惯。比如课前的预习、
三、学生的参与及坚持是合作学习的保障 课后的复习、错题本的整理、经典例题的摘抄等，

或许有一部分学生对假期已经有了一定的计划， 都能在没有老师的监督下自主完成，大大提高了学
不想参与到小组合作学习的活动中来，所以教师应 习的积极性。学生通过互相学习，取长补短，调整
该引导学生从以下几个方面考虑是否要参加小组合 各自的学习方法，为今后的学习打下良好的基础。

作学习： 开展小组合作学习之后，同学们相处的时间更
1. 月考、段考和期末考等考试中全班的平均成 多了，在老师不“唱主角”的情况下，形成了合作
绩和个人的成绩进行对比分析； 学习的氛围。通过假期小组的合作，班级形成了一

2. 假期在家自己学习或者利用网络学习的效率； 种相互探讨的学习氛围，相互帮助、共同进步。这
3. 参加辅导班的效果； 也进一步加强了家校的关系。通过小组学习，教师
4. 分析小组合作学习的优点。 与家长沟通交流很多，家长积极参与其中，使得家

小组合作学习，不仅使每一个成员充分表现自 校关系非常融洽。
我，而且在与他人的相处中学会接受他人、欣赏他 当然，小组学习活动的过程中也有不足，这就
人、取长补短，调整各自的学习方法，做到高质量、 需要我们进行反思和改进。组员的讨论还停留在表
高效率地学习。 面，并没有从实质上去讨论、解决问题，所以需要

在假期小组合作学习开展之后，会出现部分学 教师更多地参与和指导。学科时间安排不够合理，
生刚开始觉得新鲜、好玩，而慢慢地就开始厌倦了， 由于能力或者其他原因，部分组员所负责的内容不
不积极参与的现象。也可能有一部分学生刚参加小 够到位，也没有进行及时反映，使得活动流于形式。

组合作学习一个星期，觉得收获不大，就放弃了。 所以需要教师与家长的监督和督促。小组合作学习
知识的学习在于积累，并没有一蹴而就的方法，所 时，部分学生无法在规定的时间内完成任务，而且
以小组合作学习的成效要坚持下来才能看到。 有时偏离主题。有些成员利用交流的时间谈论无关

小组成员学习生活中，要做到相互帮助，共同 的话题。这就需要制定相应的措施予以制约。
进步。平时的探究学习生活中，每个成员都应该有
所思考和自己的想法，而不是每次都是那两三个人 （责编 罗永模）

发言与讨论，部分成员成为看客。
学生大部分都处在那种假期就应该蒙头大睡、
睡到自然醒的意识中，所以小组成员之间应该按时
到达指定地点，而不是拖拖拉拉，或者每天以各种

不同的借口而不参与。这种情况就需要小组成员相

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