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小学数学教学渗透德育教育探究

□ 崇左市龙州县水口镇学校 何春红

【摘要】本文论述数学教师在向学生传授数学 令全国人民如此激动吗？”这时可让学生代表发言。
知识、发展数学能力的同时，应该努力与德育教育 然后教师总结：“这是一个国家综合国力增强的一
进行有机的结合，负起德育教育的任务，使两者成 种表现。申奥的要求这么高，我们国家能争取到
为相互渗透，相互促进的完善的教育形式。主要采 2008 年奥运会的主办权，那是多么了不起的一件事

用利用教材的德育因素进行教育，在教学教过程中 情啊！这是我们每一个中国人的骄傲！”同学们听
与德育有机结合，结合日常生活进行德育渗透等方 后群情激昂，为祖国的强大而自豪，爱国情感油然
式进行。 而生。

【关键词】德育 因素 责任感 二、在教学教过程中与德育有机结合
【中图分类号】G 【文献标识码】A （一）注意培养学生明确的学习目的和良好的
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-3245-16 学习习惯

数学不仅与我们日常生活密切相关，更是关于
生产建设和科技等方面的重要学科。在教学过程中
数学作为小学阶段的一门基础学科，在向学生 应选择适合这个年龄段的教学方法，教授适合的学

传授数学知识、发展数学能力的同时，应该努力与 习内容，同时还要根据教学实际动态调整，来对学
德育教育进行有机地整合，负起德育教育的任务。 生进行实践应用教学，使他们在学习的过程中能理
使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式， 论联系实际，应用在实践中。这样的动态调整能够
对学生渗透爱国主义、集体主义、勤俭意识、奉献 充分调动学生的积极性和主动意识。例如，在进行“百

意识、科学精神、科学态度等方面的教育。使学生 分数的意义和写法”的教学时，可在上课之前要求
徜徉在浓浓的知识传承和道德影响的氛围中，培养 学生自己进行调查，掌握一些数据和资料，例如关
出德才兼备的合格人才。在此笔者结合日常数学教 于总住户数量、总安装电话数量等资料；在教学过

学中如何渗透德育教育谈一些策略。 程中，通过为学生播放视频使学生对自己的调查和
一、挖掘教材的德育因素 百分比的用法有了更深的了解，让他们明白百分数
新大纲指出：“要根据数学的学科特点，对学 在生活中的重要性和实际意义。这样就激发了学生

生进行学习目的教育；爱祖国，爱社会主义，爱科 的自我学习愿望和意识。在课堂外，还可以组织学
学的教育。”小学数学教材中有丰富的情景图，可 生进行课外活动，让其主动在生活中寻找和发现生
在教学时选择富有教育意义的情景，对学生进行爱 活中的百分比。使他们对知识有了更深化的理解。

国主义教育。如：人教版二年级上册“两位数减两 （二）开展数学实践活动，渗透德育教育
位数”的计算教学有一幅情景图“北京赢了”，这 现在的小学生大多数是独生子女，动手能力比
就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此 较差，如果不注意加以提高，势必会影响学生的全
题的知识传授后，教师可进行德育渗透：“2001 年 面发展。为此，我们在小学数学教学中开展形式多

7 月 13 日，我国发生了一件大事——北京申奥成功 样的，学生乐于参与的数学活动，使学生在活动中
了！那天电视进行了现场直播，电视画面上人们欣 深刻地认识到数学来源于生活又服务于生活，使学

喜若狂。那么同学们，你们知道为什么申奥成功会 生接受辩证唯物主义的启蒙教育的同时有效提高动

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