Page 38 - 教师纵横2019.7

• •
教育观察 • 教师纵横 互联网杂志
教师纵横 互联网杂志

合理的游戏，布置适合的游戏任务，游戏任务不能 （四）为学生创造动手实践的机会
超过学生的认知和能力范围，但也不能让学生轻而 教师要注意提高小学生的实践动手能力，多为
易举地解决，要锻炼学生的思维能力和解决问题的 学生创造动手实践的机会。例如 : 数学教学中在对
能力。教师要运用教育游戏拓展学生的视野，促进 三角形的知识讲解时，教师可以带领学生玩剪纸游

学生对基本技能的掌握。其次，教师要安排合理的 戏，学生通过自己的思维剪出不同形状的三角形，
游戏时间。小学生由于年龄及性格因素较为好动， 教师就可以继续讲解关于三角形的特征和性质。教

他们的思维跳跃，注意力不集中，因此，教师用游 师在教学中要多为学生创造动手实践的机会，学生
戏的方法可以吸引学生的注意力。教师要在课堂上 经过实践找到解决问题的方法，从而实现自主学习
合理设置游戏，时间不能太短，否则达不到预期的 能力的提升。
效果，时间也不能太长，会影响知识教学的任务。 小学教育是人生教育的启蒙阶段，在小学教育

教师要与学生积极沟通，掌握学生的情况，根据教 中有效运用游戏教学有利于提高学生的积极性，有
学内容合理安排游戏时间，保证的教育游戏时间不 助于提高教学质量。但在教育游戏具体应用时要注
超过 20 分钟。 意游戏的选择，要符合教学规律和学生的认知规律，

（二）教师应提升能力 重视提高学生学习积极性，强化学生的能力培养。
教师是带领学生进入知识海洋的引路人，教师
的素质决定了教学质量，教师的行为影响着学生的 【参考文献】

行为。小学生的认知能力较低，自主学习能力较弱， [1] 李鸿雁 . 论述教育游戏在小学教育中的运用
因此，教师要加强引导，布置一些教育游戏，提高 ［Ｊ］．科技展望，2014(23)．
学生的学习积极性。教师首先要对教育游戏有一个 [2] 李现瑞．教育游戏及其在小学教育中的应用

正确的认识，要掌握基本的教育游戏的开展方法， 探析［Ｊ］．中国校外教育，2014(26)．
懂得教育游戏的基本规则，了解游戏的目的，要具
备针对不同的教学内容开展不同的游戏的能力。教 ( 责编 李庆群 )
师要具备计算机操作能力，会使用多媒体软硬件，

进而保证教育游戏顺利开展。
（三）要选择适合的教育游戏
小学生思维活跃，注意力不集中，很多知识之

间的关系他们认识不够深入。教师在选择教育游戏
时要符合教学大纲的要求，要与教学目标一致，教
育游戏的跨度不能太大。其次，小学阶段的主要科

目对于小学生基础能力的培养是十分重要的，教师
要注意提高学生的感悟能力和理解能力，因此要选
择较为连贯的教育游戏。例如 : 学习数学的乘法口

诀知识时，教师可以进行扑克牌游戏，用来检验学
生对乘法口诀的掌握程度。首先，教师先去掉１０
及以上的扑克牌，然后让学生随意抽取两张扑克牌，
看谁能快又准地算出两者的乘积并大声说出来，用

这方法深化学生对乘法口诀的记忆。

35

教师纵横 2019.7