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想自己有不让同学的地方吗，请说一说。4. 听了“孔 孩子提出了两个目标：一个是个人的目标，要在期
融让梨”的故事，你以后打算怎么做？ 5. 你觉得同 中、期末素质检测中争取获得优秀奖；另一个是集
班同学之间应该怎样相处？ 体的目标，争取每周获得学校综合评比的流动红旗。
经过故事讲述后孩子们的积极性被调动起来， 我对这些一年级的孩子说：“想要获得优秀奖、班

于是在回答问题环节便纷纷讲出自己的所思所想。 级流动红旗，就要求同学们上课要认真听讲，积极
有的孩子说：我喜欢孔融，喜欢他把大的梨让给哥 回答问题，大声读书，按时完成作业；对于教室、

哥、弟弟。有的说：我要学习孔融不贪不抢，先让 清洁区，值日生要打扫干净教室，把课桌椅摆放整
哥哥、弟弟的行为；又有的说：以前我的书包不小 齐，班干部要带领同学们把清洁区也打扫干净。只
心被人从后面踢到了，我就骂他，以后我会将说“没 要大家团结协作，共同为班级献出自己的一份力，
关系”……在孩子们对自己的言行进行了剖析之后， 相信我们会成功的。”而在每一次期中、期末检测后，

教师进行总结并点明今后努力的方向：同学之间不 大部分孩子拿到了自己的优秀奖；每一次获得班级
要一点点小矛盾就骂人、打人，要互相谦让，互相 流动红旗，孩子们都欢呼雀跃，快乐和幸福写在他
包容，多替别人想想。这样我们这个班集体才会和睦， 们的脸上。

大家在一起才会开心！ 人类本质中拥有被肯定的渴望。孩子们也不例
接下来的班会课，笔者又有备而来地讲了“负 外。逢周五的班会课，我都会评选班级之星。班级
荆请罪”“岳母刺字”“黄香温席”“囊萤照书”“孟 之星的评选，有针对人际关系的、学习的、劳动的

母断机”等故事，以故事中蕴含的教育思想，培养 等等，如评选“友爱之星”“学习之星”“环保之星”“劳
孩子们谦让、宽容、孝顺、明理、刻苦、好学的良 动模范”“雷锋标兵”等等。如“友爱之星”的评选，
好品性，从而促进和谐班集体的形成。 本周操行量化分得 100 分及以上，团结同学，不骂人、

三、遵从孩子的天性，建设和谐班集体 不打人，就可被提名为“友爱之星”，再全班表决
喜欢模仿，是孩子的天性之一。笔者利用孩子 通过，共评选出五名“友爱之星”，让他们佩戴红
的这一天性，让他们学做小老师、小雷锋，帮助学 花，以示表彰。又如“学习之星”的评选，条件和“友
习上有困难的同学。如班里的覃、许、李、黄等同 爱之星”类似，上课积极回答问题、读书响亮、不

学，由于上课注意力难集中学习方法有问题，成绩 讲小话、不搞小动作、认真听课、课堂作业按时完成，
较差。我就在练习课、课堂作业时对那些做得比较 就可被提名为“学习之星”。孩子们为了得到红花、
快、学习成绩好的学生，如伦筱晨、颜万可、赵文静、 得到老师和同学们的肯定，在校表现往往令人满意。

黄利芸等说：“谁愿意做小老师、小雷锋，帮助覃、 教育家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被
许同学完成作业？”孩子们往往雀跃应对：“老师， 认可的天性。”在探索构建和谐师生关系上，笔者
老师，我愿意，我愿意！”“不能只说答案哦，要 亦充分利用儿童的这一天性。孔子言：“亲其师，

像老师教你们一样，要教方法。”“老师，我们知 信其道。”我在让孩子们“亲其师”上是这样做的：
道了。”等孩子们写完作业，我对那些得到帮助的 每一个孩子都是上帝带给人间的天使，都非常天真
同学说：“你们的作业能按时完成，要感谢谁呢？ 可爱，我不会因为她对学习反应迟钝、他爱惹是生非、

你打算怎么感谢？”许说：“我要感谢伦筱晨，我 调皮捣蛋等等歧视她、讨厌他，而是觉得孩子们都
要和她做好朋友，今天下午我从家里拿苹果来分给 有闪光的一面，是因为他们还没有是非、善恶的概
她”此时我明白互帮互助的精神种子在他们的心中 念，因而对他们是发自内心的热爱。课堂上我大多
已悄悄发芽，我要继续给它们浇水、施肥！ 用激励机制来协调师生的关系，如当有学生回答问

喜欢成功，亦是孩子的天性。我对班上的每个 题出现错误时，我不会生气，更不会嘲讽他，而是

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