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面带微笑对他说：“老师首先表扬你积极回答问题，
相信下次回答你会正确的。”或发现有学生讲小话，
我不会点名道姓批评学生，而是找到那些认真听课
的学生，说：“某某同学坐得真端正，老师喜欢他，

谁让老师也喜欢呢？”那些搞小动作的、讲小话的，
为了也得到老师的表扬，立马坐得端端正正。我细

心呵护每一位学生的心灵，和他们说话尽量用和蔼
的语调，让他们觉得老师是多么可亲、可敬。
和谐班集体的建设，同样离不开学校、家庭的
共同努力。在建设和谐班级的过程中，笔者通过和

科任老师、学校领导、家长保持密切联系，特别是
这些农村孩子的家长——大部分是外出务工人员，通
过建立班级微信群，一起交流、探讨教育孩子的方法，

收到了预期的效果。
笔者通过以上几方面的探索，在构建农村偏远
山区起始年级和谐班集体上收到了一定的成效。一

个谦让、互助、团结、向上、开拓、创新的和谐班
集体基本形成。孩子们在这样的集体中生活、学习，
是多么地开心、快乐、幸福！

（责编 罗永模）

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