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行解决。这一理念中不仅指出了教师教学反思的目 中要加强对数学教师教学反思制度的构建，运用此
的和条件，还包含了教学反思的整个过程，为建构 种外力作用，引导和督促教师养成良好的反思习惯。
教学反思工作的开展奠定了良好基础，是目前教学 （三）教师应提升自身的教学反思意识
中比较全面和合理的理念。 如果一个教师仅无意识地积累教学中的经验，

三、数学教师教学反思能力提升的相关对策 缺失有意识地深入思考教学所得，那么即便是拥有
（一）推进教师的跨学校交流 20 年的教学经验，也只是对一个工作的 20 年重复，

在 2006 年修订的《中华人民共和国义务教育法》 只有在积累经验的同时不断进行反思，才能将量变
中曾经明确提到，县级人民政府教育部门应该对当 积累为质变，从而得到收获和提升，才能真正实现
地学校的师资力量进行均衡配置，通过组织教师的 成长。著名教育学家叶澜说过，一个教师写了一辈
培训和流动，强化对教学薄弱地区的学校建设。提 子教案不见得能成为一名名师，但是如果一个教师

出这一规定，是因为当前不同教师具备不同的教学 能坚持写三年的工作反思，很可能成为名师。所以，
能力。比如一些初中数学教师的教学反思能力要优 对教师反思能力和意识进行培养，远比只要求教师
于大部分初中数学教师，故而开展跨学校交流，能 做好知识的传授更为重要。教师只有确实认识到教

在很大程度上实现该区教师反思能力整体提升。 学反思对自己和学生的专业成长的重要作用，才能
在这一工作中，应该积极发挥教研室的优势作 在实际思考中更准确地掌握问题所在，最终将这些
用，组织初中数学教师定期或是不定期地举办相关 问题转变为自身教学经验。所以初中数学教师除了

交流活动，比如参与听课、评课等教学反思的交流 进行教学反思，更要加强对教学反思相关知识的学
活动，为初中数学教师搭建更合理的交流平台。针 习，积极参与到教师培训工作中，在对自身反思知
对学生教学反思中出现的问题，也可以邀请当地教 识进行提升的同时，更准确和深入地掌握反思对教

学能力较强的权威教师与本校教师进行专业技术交 学工作的价值，实现自身反思意识的全面提升。
流。只有这样才能满足初中数学教师的教学反思水 综上所述，虽然教育改革工作的发展使得我国
平要求，提升他的能力。 整体教育水平都得到了显著提升，但是仍然存在一
（二）制定合理的教师教学反思制度 些不完善的情况。初中数学作为初中教育工作中的

通过相关研究和调查结果发现，当前一些学校 重要组成环节，要引起广大教师的关注和重视，在
在并未建立起教学反思制度，所以初中学校在发展 对自身教学工作进行反思的过程中，正确认识到教
中要加强对教学反思制度构建，让制度成为教师行 学问题之所在。只有这样，才能不断吸取教学经验，

为规范的重要保障。首先需确立教师定期反思的制 积极调整教学方向和手段，在反思过程中提升和优
度规定。学校应规定初中数学教师进行反思的过程 化自身专业性，实现初中数学教师专业性和综合能
和周期，并需要提出明确规定，比如要求数学教师 力的稳定提升，实现初中数学教育工作的顺利开展。

每节课后进行教学反思，每周五上交本周的反思日
记，学期结束后还要针对本学期教学情况制定相应 （责编 罗永模）
的反思计划和方案。其次，制定相应的奖惩制度。

对于一些反思日记写得较好的教师进行实际奖励，
可以用口头和物质的奖励方式表示认可。对于反思
工作做得差的教师扣除一定的绩效奖金等。此外，
还要将教师的反思情况与其职称评定进行密切联系，

从而进一步激发和调动教师的工作热情。所以，初

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