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信息化助推偏远山区教学探索

□ 百色市隆林各族自治县教学研究室 罗玉翔

【摘要】本文从偏远山区学校信息化实际应用 信息化助推偏远山区学校学科教学质量的有效途径、
水平入手，针对教育信息化远未普及，教师信息化 培养一批教育信息化较高的骨干教师队伍，通过课
教学素养普遍不高、培训不到位等问题。提出应让 题研究活动，笔者对所在地农村中小学不同学段和
偏远山区教师树立教育信息化的观念，组织多维度 不同学科教师开展学科教育信息化调查研究。本次

培训提升教师教学信息化素养，用好反馈机制提升 调研中县城学校教师占 45%，乡镇学校教师占 43%，
教师信息化教学水平，提高偏远山区教学质量。 村校及教学点教师占 12%。从年龄分布及学历层次来
【关键词】 偏远山区 教育 信息化 看，大部分教师为专科以上中青年教师。在问卷抽

【中图分类号】G 【文献标识码】A 样调查的基础上，归纳总结出对本地区中小学教师
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-2210-21 学科教育信息化运用技能方面存在的问题，并提出
相应解决对策。

教育信息化是指在教育的各个领域中，全面深 二、偏远山区教育信息化的现状
入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展 ( 一）教育信息化远未普及
的过程，它是教育思想、教育观念改革开放的过程， 从调查统计结果来看，“不重视”和“不怎么

是一个基于创新教育思想有效地运用信息技术，实 重视”的教师数超过调查人数的 30%，而与之相对应
现创新人才培养的过程。推进区域教育信息化有利 的是有将近三分之一的学校领导对教育信息化运用
于提升信息技术在偏远山区学校教学中的实际应用 也没有真正高度重视。一些学校现代教育技术装备
水平，提高广大教师和学生的信息技术素养，促进 很不错，甚至实现班班有多媒体或电子白板，但学

基础教育的改革和发展，为边远山区学校教育信息 校对教师是否使用并没有刚性要求。调查结果表明，
化推进工作提供典范。 只有不到 4% 的教师认为学校有要求。尽管大多数教
一、偏远山区教育信息化提升研究方法 师认为教学中需要教育信息技术与学科教学有效整

目前，国家在贫困地区全面实施“农村义务教 合，但只有约 36% 的教师出于个人自愿信息化教学，
育均衡发展”，政府对教育的投入不断逐年加大， 大部分教师还是愿意使用传统的教学模式进行教学 ,
现代教育技术装备开始进入边远山区学校。但是查 在“使用情况”调查一栏中，填“很少用”的教师

阅相关文献，国内外及区内外有关教育信息化发展 占到 53%。由于教师对教育信息化在教学中的应用不
的研究与介绍很多，但大多处于宏观层面上，关于 甚了解，没有熟练掌握其操作方法和技巧，因此，
区域性，特别是针对老、少、边、山、穷等特定区 总认为使用起来费时费力，得不偿失。认为“有点用”

域的农村中小学教育信息化应用的实践探究方面还 和“较有用”的教师占到调查人数的 40%，由此看来，
比较欠缺。过去这些学校教育技术配套十分匮乏， 教师对教育信息化在教学中的作用评价不是很高，
教师对现代教育技术运用意识淡薄和实际操作能力 边远山区教师的教育思想观念还普遍比较落后，不
的欠缺，严重制约着偏远山区农村中小学教育信息 能适应教育信息化发展和基础教育改革的新要求。

化应用的发展。笔者从事电化教学工作已有多年， ( 二）教师信息化教学素养普遍不高、培训不
为准确掌握本地区中小学教师教育信息化应用能力 到位

的现状、分析和查找问题的原因、探索和发现教育 从调查结果来看，熟练掌握计算机操作的只有

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