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学科教学的整合，引入先进的现代教育理念和教学 的学校每学期在本校组织开展多媒体环境下的教学
方法实现偏远山区教学质量提升的目标。 观摩活动，营造良好的学习、应用氛围。每一学科
( 二）开展多维度培训提升教师教学信息化素养 都有共同知识特征，应有计划有针对地进行学科与
教育信息化是一门实用技术，要让教师掌握教 学科，年级与年级，班级与班级校本研修活动，对“农

育信息化必须通过多元的培训和学习。不但要有县 村义务教育均衡发展” 配置的教学设备、教育资源
级以上的集中培训，更要探索一些适合偏远山区学 进行学科整合应用经验交流及心得体会，使每位教

校的培训方式和方法。培训单位和机构要研究培训 师都树立起现代教育观念，掌握科学的教育教学理
方法，要讲究培训效果，要克服培训时间短，培训 论和方法。
管理不到位，重理论轻实践，流于形式的问题。学 教育信息化助推偏远山区学校学科教学质量有
校也要积极选派教师参加上级组织的集中培训。同 很多方法、方式与探究思路。总之教师在教育信息

时，规模较大的学校可以根据本校的实际，制定自 化的应用教学中，要创新教学模式，优化教学设计，
己的教育信息化校本研修培训计划和方案，在本校 探索优质授课资源，形成符合农村偏远山区特点的
教师当中，挑选信息技术基础较好的老师担任培训 特色教学模式，提高学生学习积极性，全面提高教

指导教师，负责本校教师教育信息化校本研修培训 育水平。学生可以通过信息技术的学习开阔视野，
工作，多渠道强化培训， 努力提升本地区学校教师 培养自主学习和探索精神。
运用教育信息化助推学科教学质量的能力。

校际间应在教育局的综合协调下，开展结对帮 （责编 罗永模）
扶活动，组织开展“城镇支援农村，强校帮扶弱校”
送教下乡活动，优秀骨干教师定期、轮流到农村学

校示教，农村薄弱学校的骨干教师可以到优质学校
跟班进修，让城乡学校校校联手，通过联合举办教
研活动、面授指导、教学示范等形式，充分发挥优
质教育资源示范辐射作用，实现先进理念共享、优

秀资源共享、有效成果共享，提升农村学校教育教
学管理水平和教师素质。
( 三）用好反馈机制提升教师信息化教学水平

建立教师教育信息化培训及成长档案。对本校
教师参加培训的层次、培训次数、培训内容、培训
考评结果等基本情况进行登记造册，以学年为一个

阶段对教师参加培训的情况纳入年度教师继续教育
年审工作。学校具体负责教育信息化工作的同志要
对本校教师的信息技术水平有比较准确的了解，要

有针对性地开展校本研修培训。
倡导教育信息化在教学中的应用，鼓励教师大
胆尝试教育信息化与学科教学的整合应用。要指导
教师应用教育信息化理论和实践来整合课程内容，

把教育信息化融入到各个学科的教学中去。有条件

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