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高中语文教学中传统文化传承的困境与突破

□ 玉林市容县杨梅中学 易玥伶

【摘要】本文论述优秀传统文化的传承是中华 统文化传承工作提上工作议程，通过讲座学习、外
民族复兴的重要基础，教师应重视传统文化的传承； 出实习考察等途径，加强教师文化修养的培养。教
分析了当前高中语文教学中传统文化传承存在过分 师应担起学生价值观引领者的责任，帮助学生树立
依赖教辅材料、学生学习功利太重的困境，并提出 正确三观，在教学文言文、古代诗词部分，仔细、

了突破困境的策略：加强教师对传统文化传承观念 精准把握传统文化的价值脉络。如学习王昌龄的《从
的重视、提高学生文化素养、深化教学方式的创新。 军难》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄
【关键词】高中语文 传统文化 传承 金百战穿金甲，不破楼兰终不还。”教师应引导学

【中图分类号】G 【文献标识码】A 生想象西北边陲将士生活、战斗的艰苦环境 一面是
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-2208-02 绵延千里的隐隐雪山，另一面是一望无际的荒芜沙
漠，加上频繁的战事，可以感受战斗的激烈与艰苦，

强大的民族历来都十分重视弘扬本民族传统文 尽管在金甲磨穿的恶劣条件下，战士意志却更加坚
化，世界发达国家如此，中国也不例外。教师在教 定。通过学习诗歌作品，引导学生学习传统文化，
学中渗透中华传统文化，可以使学生感受中华文化 继承祖先的艰苦奋斗作风，以及“不破楼兰终不还”

底蕴的深厚，扩展学生知识视野，引领学生坚持文 的斗志及对国家作出贡献的高尚爱国情怀。
化自信，有利于抵御不良外来文化的侵蚀，提高学 二、挖掘传统文化资源
生的综合素养。但调查发现，高中语文教学中传承 为了确保优秀的传统文化世代相传，教育部门
传统文化这一方面存在一定的困境，只有积极推进 在高中语文教材中安排了优秀的有代表性的古典文

传统文化教育进程，才能体现出传统文体自身的价 学，让学生通过学习来提高文学素养。然而，学生
值和魅力。 学习古典诗词和古代散文时，过分依赖《高中语文
一、重视传统文化的渗透 教材全解》《高中文言文完全解释》等参考书，这

出于社会对升学人数的期望，学校每一年都会 限制了思维的空间，难以理解文章的核心内容和作
把升学的任务分解到老师的身上，教师为了追求升 者的观点，不可能真正了解传统文化的本质。即使
学率，往往选择走“捷径”，因此难以照顾对传统 学生的评价标准逐步合理化，但仍然存在一定的瑕

文化的传承。教师为了高效率提高学生的成绩，根 疵，学生的“功利”学习态度仍然存在，他们只专
据历年高考的考点、热点、重点，在有限的课堂内 注于应答技巧和重复练习，而忽视语言核心素养的
有选择地多讲授考试范围的内容，强调答题的得分 培养。

点，强调答题技巧。对高中教材中安排的阅读课文、 从目前的高中中国传统文化教学实践来看，学
诗歌等多种文本中涉及的传统文化，教师只简单地 生在学习诗歌和文言文等古典文化时过度依赖现成
为学生划出背诵或掌握的内容，这背离了真正的教 的辅导资料，问题的根源在于学生的文化素养较低，
学初衷，未能引导学生在思想情感上进入文本。 无法正确、全面地理解传统文化的精髓。教师在平

教师在继承传统文化的过程中发挥着桥梁作用。 时的课程安排中要注重培养学生的文化修养，从基
无论是课堂教学还是课外实践，都离不开教师的正 本的字面学习延伸到内在的精神价值学习，鼓励学

确指导。教育部门应增强传统文化学习意识，把传 生探求文章深层次的文化内涵、文化传统、民族气节、

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