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公众价值观等文化观点。如学习《论语 • 述而》中 片段，以激发课堂气氛，加深学生对人物的准确把握。
的经典语句“三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 中国优秀的传统文化需要代代相传，这是完成
其不善者而改之”，不能受限于该文本，仅做字面 民族复兴的重要举措。坚持文化自信是实现人才强
上的翻译解释，还要结合一些古代先贤的学习典故， 国战略的重要保证，高中语文教师需要转变观念，

如祖逖闻鸡起舞、囊萤映雪、程门立雪、苏秦刺骨等， 重视传统文化的传承，创新教学方式 不断提高学生
通过故事典故的拓展分享，达到潜移默化宣扬传统 的综合素养，为国家提供源源不断的后备人才。

文化的效果。教会学生在学习方面不仅要有虚心请
教的态度，还要有刻苦学习的精神和毅力，学会待 （责编 李庆群）
人处事、修身养性，全面提高文化修养。
三、创新传统文化教学方法

高中语文教学的目的不仅是让学生学习语文知
识，而且强调综合素质的培养，继承和发扬优秀的
传统文化，提高学习能力，提升文化素养。然而目

前的传统教育方式缺乏课堂应具备的教学活力，填
鸭式教学方式枯燥乏味。在有限的课堂时间里，为
了追求更高的教学效率，教师们通常会在讲台上演

“单口相声”，忽视教学实践和传统文化的融合。
学生缺乏课堂上的思考与讨论，随着时间的推移，
会对课堂教学感到厌倦和乏味，失去学习语文的兴

趣和动力，这既不利于提升学习效果也不利于优秀
的传统文化的传承。
在“互联网 +”的背景下，利用信息技术创新
高中语文教学方式，改变过去的“填鸭式”的教学，

增加学习兴趣，有利于学生对传统文化知识的理解
和吸收，增加学生的民族自豪感和荣誉感。高中语
文教师可在课前制作微视频、PPT 等电子课件，选择

合适的背景音乐，营造强烈的学习氛围，更好地激
发学生的学习热情。如在学习“花木兰诗”时，老
师可以先使用多媒体 PPT 课件来简要介绍作者的环

境背景，帮助学生准确把握作者的思想和情感，并
快速进入课堂互动讨论；然后再用课前准备的微课
视频分析文章的内容和情感特点，并插入纯音乐“平

沙罗言”作为背景音乐，在视觉和听觉的感官刺激下，
使学生更好地掌握文章的情绪基调；在此基础最后
分析文中诗句 “愿为市鞍马，从此替爷征”，使学
生体会花木兰的英雄形象、对父亲的爱，以及献身

于祖国的高尚品格；最后，再播放电视剧“木兰传说”

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