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前沿视角
前沿视角
教师角色在人工智能背景下的转型探究
孔绮霖
（广西师范大学）
摘 要：人工智能的快速发展引发教育变革，教师的角色和职责随着人工智能技术的广泛应用而改变，以
便更好地提高教育质量和效率。教师应深入探究人工智能给教师角色带来的挑战与机遇，以及教师角色的转
变路径，努力成为学生心灵的唤醒者、人工智能的理性构建者、文化创新的实践者。
关键词：人工智能；教师角色；职业危机；教育空间；教学要素
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）06EM-0003-04
《学会生存》中指出，“在知识经济时代，教师既 完整的教师角色体，从而展开既成就学生人生意义
是学生的导师，又应该是他们推心置腹的真诚朋友， 又完满自身生命价值的教师职业生涯” 。
［3］
这是时代发展的要求。新时代要求教师角色必须进 （二）人工智能下教师缺乏角色自信
行转换” 。研究者对人工智能时代背景下的教师角 1.教师传统权威地位受到威胁
［1］
色研究，在 2018 年至 2020 年呈现明显的上升态势， 国家、社会的进步与发展离不开教育的支撑，而
是当前教师角色研究的热点。人工智能已经成为科 教师作为教育教学活动的核心参与者，其存在维系
技革命的核心技术，是促进生产力发展和社会进步 着国家和社会发展的责任。作为社会代表者，教师有
的关键因素。教育信息化离不开计算机技术的使用， 着崇高的地位和极高的权威。比如，荀子这位战国时
它促进了中国教育现代化进程。从21世纪开始的“网 期的教育家主张尊重教师，鼓励学生无条件地服从
络化时代”“互联网时代”“互联网+”到如今的“人工 教师，倡导“师云亦云”，教师在教学过程中应该占据
智能时代”，学者们都高度敏锐地抓住每一次时代变 绝对的主导地位。荀子把教师的地位提高到与天地、
革的特点 ，教师角色成为时代变革的产物。因此，教 祖宗并列，其尊师思想体现了教师的权威。同样，唐
［2］
师角色的研究离不开教育现代化和信息技术的研 代教育家韩愈所倡导的“天地君亲师”亦显示了教师
究，信息技术驱动教师角色转变，通过改变知识传递 的权威地位。在传统教育中，教师站在了教学知识链
的方式促使教师地位、作用和行为方式发生变化。 的上端，使教师与学生之间存在着巨大的知识信息
一、人工智能下教师角色受到的挑战 差。“师生之间在知识占有面和占有量上的非对称关
［4］
（一）人工智能引发教师角色混乱 系，使教师拥有更高的知识话语权。” 但是随着社会
教师的角色具有复杂性和丰富性，正如一个立 的发展和科技的进步，人工智能打破了教师长期占
方体，每一面都有不一样的表现。对此，关于“教师是 据知识权威地位的局面。在当今知识大爆发的时代，
谁”这一问题很难被定论。教师不仅是教育工作者， 人人都可以利用信息技术随时随地广泛地涉猎不同
还是人类灵魂的工程师。在角色中，教师若没有清晰 领域的知识。通过网络学习，学生可能具备成为某一
的认知，可能会陷入角色混淆的困境。应然与实然的 领域专家的潜力。在课堂上，学生已有的知识将会出
矛盾，在一定程度上引发了教师角色混乱。例如，一 乎教师的意料，甚至会对学生提出的一些问题回答
般情况下，社会、学校、家长和学生对教师的要求和 不上来，触及教师的知识盲区，由此，教师的权威性
期望都很高，“教师被要求是完人，实则却是普通人” 大大降低。机器具有庞大的数据库和惊人的记忆
［3］ 。应然与实然之间的冲突使教师处于一种困惑之 力，而人的认知又是有限度的，教师难以穷尽所有
中。在人工智能时代，教师要扮演的角色将会越来越 知识。在人工智能环境下，教师应当以开放的心态，
多。因此，教师应“更加清醒地看待引发角色混乱的 不以知识权威自居，与学生一同成为学习者，共同
诸多可能，并努力地寻找在应然状态下真实、适切且 探索未知。
作者简介：孔绮霖（1999— ），女，广东广州人，广西师范大学在读研究生，研究方向为计量语言学。
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教师纵横 2024.6
