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课改论坛
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基于职业技能标准的
电力类专业课程实操教学探索
罗宇强
（广西水利电力职业技术学院）
摘 要：以新能源发电类专业人才培养为例，提出基于职业技能标准实施电力类专业课程实操教学，探索
在教学课堂、生产课堂和创新课堂中将岗赛证标准融入实操过程的教学育人模式，从课程学情分析、职业技能
教育融入专业课程的教学实践、教学实践反思三方面进行论述，旨在使学校在教学过程中以职业技能标准对
学生的操作过程进行考核，从而让学生关注自身职业技能提升，达成“岗课赛证”融通协同育人目标。
关键词：岗课赛证；职业技能标准；电力类专业课程；实操教学
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）06EM-0056-05
高等职业院校人才培养最显著的特征是产教融 须贯穿学生在校学习的整个过程，将职业技能内涵
合，即要紧密对接企业用人需求，培养符合企业用人 融入专业内容并形成行为规范或标准实施，通过行
需求的技术技能人才。长期以来，高职院校的教育始 为评分和自我定性评价，促使学生关注自身职业技
终呈现技能训练教育与职业岗位需求不匹配的现 能提升，才能达成职业技能的培养目标。本文以电力
象，高职院校毕业生存在综合素质不高、职业技能较 类专业的“太阳能光伏发电技术及应用”理实一体化
弱以及职业创新意识不强等问题，无法满足行业产 课程为例，论述如何通过在专业教育中构建职业技
业转型升级要求。职业技能教育真正落实到专业课 能行为标准，实现专业课程教育与职业技能教育的
程中实施仍是目前难以解决的问题。一方面，职业技 结合。
能教育本身是一种“软”教育，具体内在呈现是人的 一、课程的学情分析
品质，外在表现是人的行为习惯，无法用具体的试题 太阳能光伏发电技术及应用课程是一门专业核
考核衡量；另一方面，职业技能教育不是一蹴而就 心课程，选课对象是高职电力类专业二年级学生，其
的，而是一种长期性教育活动，需要经过长时间反复 在前序课程已经学习完《电工基础》《电子技术》等专
培养才能形成，具有时间性。因此，职业技能教育必 业基础课程，具备一定的电类理论与技能基础。但目
表1 学情分析表
项 目 情况统计 结果分析
5%
对前序模块关于太阳能资源与太阳
系统运用前序资源理论，大部
能光照辐射度理论、太阳能方位角
分学生掌握较好，为后续模块
和高度角的测量与计算等知识点的 学习打下了基础
掌握比例 95%
较好掌握 较差掌握
知识与技能基础
100%
80%
对运用万用表测量电参数和查找故
60% 超半数学生对“光伏发电系统
障、识读复杂电气接线图、以较好工
40% 91% 73% 67% 构建与调试”实操技能基础掌
艺正确按图接线等方面技能熟练掌 20% 握较好
握的比例 0%
万用表应用 识读连线图 按图接线
作者简介：罗宇强（1987— ），男，壮族，广西忻城人，副教授，研究方向为电力职业教育。
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教师纵横 2024.6
