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课改论坛

注自身职业技能提升，养成良好的职业行为规范，潜 进行光伏发电系统项目任务操作、3D 虚拟光伏发电
移默化地培养工匠意识。 系统等信息化资源的项目任务操作训练，加深学生
2. 以线上教学资源丰富教学手段。利用在线教 对专业技能的理解，有效提升学生学习成效。实施教
学平台和在线开放课程，将教学内容设置为作业任 学后，学生综合评分在优良以上，100% 的学生达到
务点，既可以在电脑端观看也可以在手机移动端观 合格，有效达成教学目标。其二，激发学生创新潜能。
看教学内容网络资源，要求学生必须课前完成教学 生产课堂对技能的反复训练，使学生搭建实物的操
视频观看任务才能进行下一步内容的学习，教师针 作能力得到提升；同时，在创新课堂引导和启发学生
对学生完成任务的情况给予每个学生相应分数。同 进行创新创意设计与制作，使学生能够学以致用，从
时，开设了教学内容的微信公众号，方便向学生推送 制作简单光伏发电作品入手，逐渐制作更为复杂的
最新的教学信息和内容。丰富的线上平台教学资源， 创新创意作品，学习积极性与兴趣得到较大提升，一
能有效解决课前预习、课后复习和自主学习的全面 个自然班近半数的学生对专业技能竞赛感兴趣、三
性、有效性和针对性问题，使学生针对课上难点和易 分之一的学生愿意参与创新创意活动。其中，在单元
错点，可以反复进行知识点课件或视频资源观看、任 教学内容过程中设计与制作的光伏创新创意作品，
务练习，提高学习效率，加深知识理解。 获得多项学院创新创意奖，部分作品被推送至国际
3.以信息技术突破教学重难点。利用 AR 技术模 职教联展平台上展示并得到中外嘉宾的一致好评；
型的 360 度可旋转 3D 立体接线图，解决难以直观开 单元教学过程中对光伏发电系统核心操作技能的培
展复杂电路每根接线端口的查找与核对问题以及 养与训练，助力学生在光伏发电技能大赛获得多个
多个设备或接线端子排空间上重叠问题。例如，利 省级以上技能奖项，且技能团队受邀登上省级电视
用手机随时扫一扫多活页式指导书上光伏控制器 台直播展示光伏发电技能操作的成效。其三，提升学
或逆变器接线箱的电路图，即可 360 度旋转查看对 生职业技能。每堂课实施“五匠”素养自评活动，促使
应接线箱 3D 立体接线 AR 模型，使学生更全面地进 学生关注自身职业技能提升。例如在接线与测试光
行多角度学习，较好地掌握多个设备元件之间复杂 伏系统过程中按照“匠技”素养标准点评，使学生在
的互联线路。 操作的规范性、准确性和专注度等方面有较大提升，

4.以虚拟仿真解决现场训练问题。其一，利用 3D “五匠”素养均有较大提高，进一步养成工匠意识。通
虚拟光伏发电系统开展仿真操作，融入光伏电站的 过在课堂与课后实践过程中实施“五匠”素养标准培
生产情境，实现学生在大型光伏电站、渔光互补电站 养，进一步提升了学生的职业技能，形成了职业岗位
等的系统构成、设备运行、电站维护等方面的知识学 中的 5S 管理行为规范，使各小组在实操后均能制订
习，解决真实大型光伏电站中高压电气开关“不能 实训室管理方案，促进了实训室标准化管理。
动”“频繁动”“误操作”的教与学过程难题。例如，利 （二）思考与建议
用 3D 虚拟光伏发电系统开展光伏电站的投运操作 实施基于职业技能标准的电力类专业课程实操
项目，学生可多次反复进行操作流程的训练，强化电 教学，学生能够在专业技能授课过程中逐步关注自
站投运技能；同时配上相关技术要领提示与讲解、误 身职业技能的提升情况，慢慢养成良好的行为习惯
操作后显示的报警与现象，帮助学生进一步掌握投 和道德品质，为个人后续职业生涯发展打下良好的
运技术知识、理解投运的异常情况和事故的危险性。 基础。笔者认为，可以从以下方面深化教学改革研究
其二，利用可视化光伏仿真软件，解决光伏电池组件 与实践，以达到专业课程深度融入职业技能教育的
或光伏发电系统电能稳态运行曲线的抽象与文字难 目的。一是加强教师企业职业技能的理解与转化能
以直观描述的难题。例如，利用可视化光伏仿真软件 力。专业教师要积极深入企业参加工程实际锻炼，全
搭建与运行光伏发电系统，并显示系统运行变化过 面掌握生产技术一线岗位的职责要求与职业行为规
程的曲线，让学生直观理解光伏发电系统中看不见 范，理解不同生产企业的文化内涵，能够提炼企业优
的电能变化情况，更好地掌握系统运行原理与电能 质的职业文化内涵和岗位职业内涵，并结合专业课
传递流程。 程实际将其转化为专业课程的实践教学内容，实现
三、教学实践反思 专业课程教育与现场职业教育同步。二是改革活页
（一）教学成效 式新型工作手册或教材。专业课程团队教师要针对
其一，达成教学目标。线上，在学习平台进行习 课程与岗位的衔接情况，提取工作过程中与课程相
题训练、知识考核，巩固理论知识；线下，在生产课堂 关联的知识点，构建流程式或任务（下转第 70 页）
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教师纵横 2024.6