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理科研讨

基于“八桂教学通”将壮族数学思想融入

初中数学课堂的探索

张春俭
（南宁市江南区壮锦初级中学）

摘 要：初中数学是培养学生逻辑思维、创新能力及文化素养的重要课程。教师应利用“八桂教学通”的
功能和资源优势，从壮族传统图案中的几何元素、壮族民间故事中的数学逻辑、壮族传统农业活动中的数学应
用、壮族数学文化遗产中的数学经验等四个层面探索壮族数学思想融入初中数学课堂的路径，以促进民族文
化传承与数学教育的创新结合，丰富初中数学课堂的教学内容与形式，落实立德树人根本任务，促进学生全面
发展。
关键词：壮族数学思想；“八桂教学通”；初中数学课堂

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0126-03

壮族作为中华民族大家庭中的重要一员，拥有 民对几何图形的敏锐观察与巧妙应用。在数学逻辑
悠久的历史、灿烂的文化和独特的数学思想，这些宝 方面，壮族民间故事中蕴含着丰富的数学逻辑，如通
贵的文化遗产不仅是壮族人民智慧的结晶，也是中 过寓言、传说等形式讲述的数学原理与智慧，既生动
华民族多元文化的重要组成部分。而初中数学作为 有趣又富有教育意义。在数学应用和数学经验方面，
基础教育的重要阶段，是学生掌握数学基础知识与 壮族人民在长期的生产实践中积累了丰富的数学经
技能的关键所在，也是培养学生逻辑思维、创新能力 验，如土地丈量、作物种植布局、灌溉系统设计等都
及文化素养的重要阵地。“八桂教学通”作为广西推 蕴含着数学原理与智慧，这些实践经验不仅提高了
广的数字化教学平台，有丰富的教育资源、便捷的教 农业生产效率，也促进了数学思想的传承与发展。
学功能和高效的教学管理工具，既支持传统的教学 二、“八桂教学通”平台的功能与资源优势
方式又支持多元化的创新教学模式。基于“八桂教学 “八桂教学通”平台深度融合了信息技术与教学
通”将壮族数学思想融入初中数学课堂，是对民族文 实际需求，提供了海量、高质量的教学资源，集成了
化传承的积极响应，能够实现民族文化传承与数学 多样化的教学工具与管理功能，为教师构建了一个
教育的创新结合，助推数学教学质量及学生文化素 高效、便捷、互动的教学环境。其丰富的资源与强大
养的提升。 的功能为现代教育注入了新的活力与可能。在教学
一、壮族数学思想概述 资源方面，“八桂教学通”平台汇聚了众多优质的教
壮族数学思想是壮族文化瑰宝中的重要组成部 学课件、习题库、视频课程等，覆盖了从小学到高中
分，蕴含着深厚的民族智慧与独特的思维方式，体现 的全学科内容。针对广西特有的民族文化特色，平台
在壮族人民日常生活中的方方面面，例如农业生产、 还特别收录了关于壮族文化的教育资源，其中包括
建筑布局、艺术创作等，深刻影响着他们的逻辑思维 壮族数学思想的相关素材，这些资源不仅内容丰富、
与问题解决能力。壮族数学思想强调直观感知与经 形式多样，而且更新迅速，确保教师能够随时获取最
验积累，善于从自然现象和社会实践中提炼数学规 新的教学资讯与材料。在教学功能方面，“八桂教学

［1］
律，形成了一套独具特色的数学认知体系 。在数学 通”平台支持多种教学模式的切换与融合，如在线授
几何领域方面，壮族传统图案如铜鼓纹、花山岩画 课、互动讨论、课堂测验等，能够满足不同教学场景
等，展现了丰富的几何元素与对称美，体现了壮族人 的需求。教师在平台可以轻松实现教学资源的上传

作者简介：张春俭（1986— ），男，广西贵港人，一级教师，研究方向为基础教育。
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教师纵横 2024.9