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文体综合

农村乡土资源融入幼儿园课程的探究

——以来宾市忻城县红渡镇幼儿园园本课程建设为例

卢争春
（来宾市忻城县红渡镇中心幼儿园）

摘 要：在农村幼儿园将乡土资源融入教育教学活动，是传承传统文化的主要途径，对幼儿园课程发展具
有重要意义。基于农村乡土资源的特点和现状，幼儿园应通过以下途径将农村乡土资源融入幼儿园课程以实
现乡土资源课程的建设目标：发挥教师主体作用，转变教育观念；挖掘本地民间技艺，提升教师技能；大力发展
传统文化，拓展活动项目；注重幼儿亲身体验，提高实践能力；不断加强家社联动，丰富活动载体；充分运用原
生材料，挖掘特色资源。
关键词：农村乡土资源；幼儿园课程建设；融入

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）10EM-0126-03

在教育改革的大背景下，幼儿园课程资源的开 能促进幼儿园课程的开发与利用。农村山峰形状奇
发与利用显得尤为重要。农村拥有丰富的乡土资源， 特，各有特点，也因此有不少的美丽传说，如本地的
包括自然环境、社会文化、民间艺术等，这些资源具 将军山、睡美人、对望石等山峰，当地村民不仅为孩
有独特的教育价值。将农村乡土资源融入幼儿园课 子们讲述经典故事，还会根据故事编撰一些儿歌，幼
程，不仅可以丰富课程内容，还能激发幼儿的学习兴 儿们念起来顺口、容易记，久而久之，就变成了当地
趣，促进他们的全面发展。 的民谣。这些本土资源为幼儿园课程建设提供了有
一、农村乡土资源的特点 力的支持。进一步挖掘农村幼儿周围熟悉的乡土资
乡土资源包括乡村资源条件、乡土文化、民风民 源，能真正发挥本土化资源在幼儿园课程中的重要
俗、乡规民约等物质性和非物质性资源。乡土资源是 作用。
本地特有的资源，对幼儿了解本地的文化具有重要 （三）自然性
的作用。 农村的自然资源具有直观的最明显的特征。例
（一）独特性 如，本地红水河畔的鹅卵石，具有形状各异、光滑漂
乡土资源的独特性在于它具有浓郁的地方特 亮的特点；农家收获的玉米，全身上下都是可利用的
色，并且富含教育意义，与儿童的生活经验很贴近， 课程资源；本地的乐滩库区、乐滩竹海等是具有活动
它包括地域特色、自然景观、农耕文化、历史变迁、民 价值的幼儿实践基地。种养劳作作为一种最基本的
间技艺等。红渡镇处在风景秀丽的红水河畔，有乐滩 生活体验方式，能为幼儿提供操作和体验的感受，积
水电站、乐滩国家湿地公园、乐滩竹海等景区，有桑 累更多的生活经验和操作技能，将这些资源融入幼
蚕基地、茧丝绸产业园等，是八寨起义、古思起义、都 儿园课程中，对课程的开发和应用起到举足轻重的
宜忻起义的重要起源地，有竹编工艺的民间艺人、在 作用。
红河泛舟打鱼的渔民等。本地独有的资源，与幼儿生 （四）人文性
活息息相关，是他们所熟悉的活动，极富教育意义， 乡土资源不仅有丰富的自然景观、农耕文化、民
能够帮助他们克服课程脱离实际生活而产生的认知 俗风情，还承载深厚的历史文化和人文精神。忻城县
错误，更能拉近与实际生活的距离。 一些古建筑、传统工艺、文物古迹、民间传说、民艺民
（二）本土性 俗、地方戏曲等内含悠久、丰富的文化积淀。例如，色
本土意为土生土长的事物，本土资源具有本土 彩绚烂的壮锦被列为非物质文化遗产；壮族悲歌委
特质、本土视角、本土文化等方面的地域性特色，主 婉动听，扣人心弦；有近500年历史的莫土司衙署，整
要体现在文化习俗、生活习惯等方面。农村乡土资源 个建筑群气势恢宏、主次分明、格调典雅，建筑的每

作者简介：卢争春（1978— ），女，壮族，广西忻城人，一级教师，研究方向为学前教育。
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教师纵横 2024.10