Page 93 - 教师纵横2019.6
P. 93

·
                                                                                          教师纵横·互联网杂志
                                                                               学 科 探 索    教师纵横·互联网杂志


               基于案例的数学课堂教学机智运用



                                        □ 贺州市八步区灵峰镇中心学校   李国枝



               【 摘 要 】 本 文 以 角 的 初 步 认 识 、 四 则 运 算                 生1：48＋48＋48÷2
          中既有加减法又有乘除法的运算、能被3整除数                                    师:你是怎样想的？
          的 特 征 、 分 数 的 意 义 为 案 例 ， 提 出 教 师 要 善 于                  生1:两个成人的票价就是两个48元，儿童的
          捕 捉 课 堂 上 的 教 育 教 源 ， 灵 活 处 理 教 学 内 容 ，              票 价 是 成 人 的 一 半 ， 就 是48除 以2，再把三个人
          形 成 高 效 、 愉 悦 的 氛 围 ， 指 出 教 师 应 尊 重 学
                                                               的票价加起来。
          生 ， 把 握 意 外 生 成 、 增 强 应 变 能 力 以 实 现 高 效
                                                                   师:这道运算式子与昨天学习的内容有什么
          课堂。
                                                               不同点？
               【关键词】课堂机智 案例分析 小学数学
               【中图分类号】G  【文献标识码】A                                  生2:昨天学习的是只有加减法或只有乘除法
               【文章编号】0450-9889（2019）06EM-2156-41               运 算 的 式 子 ， 这 道 算 式 里 既 有 加 减 法 ， 也 有 乘
                                                               除法运算。
               苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： “ 教 育 的 技 巧 并 不 在 于                 生3:我这样列式48×2＋48÷2
          预 见 到 课 堂 的 所 有 细 节 ， 而 在 于 根 据 当 时 的 具                  师：你又是怎么想的？
          体 情 况 ， 巧 妙 地 在 学 生 不 知 不 觉 中 作 出 相 应 的
                                                                   生3：两 个 成 人 票 价 是 两 个48元，就是48乘
          变 动 ” 。 这 实 际 上 就 是 要 求 教 师 要 善 于 捕 捉 课
                                                               以2，儿童票价是成人的一半也就是48除以2，再
          堂 上 的 教 育 教 源 ， 灵 活 处 理 教 学 内 容 ， 形 成 高
          效 、 愉 悦 的 氛 围 ， 才 能 成 就 精 彩 的 课 堂 ， 让 课              把两个成人票价和儿童票价相加。
          堂 焕 发 生 命 的 活 力 ！ 下 面 以 笔 者 搜 集 的 一 些 灵                  师：这道题有哪些运算？
          活运用课堂机智的教学案例进行阐释。                                        生4：既有加减法，也有乘除法运算。
               案例1《角的初步认识》                                         师 （ 非 常 满 意 ） ： 这 就 是 今 天 我 们 要 学 的
               当 我 让 学 生 找 一 找 生 活 中 哪 里 有 角 时 ， 一             既 有 加 减 法 ， 又 有 乘 除 法 的 四 则 运 算 。 （ 教 学
          个 学 生 说 “ 老 师 ， 我 的 两 只 手 掌 这 样 一 拼 就 成              顺着预案即将进入练习阶段）。
          了 一 个 角 ” ， “ 你 看 ， 还 变 大 变 小 呢 ” 。 我 一
                                                                   生5（突然）：老师，老师，我还有想法。
          看，是啊，多好的资源呀!于是我号召全班同学
                                                                   师 （ 先 是 一 愣 ， 马 上 转 为 惊 喜 ， 面 带 微
          一 起 用 手 做 一 做 ， 并 引 导 学 生 想 一 想 ， 角 的 大
                                                               笑）：你真肯动脑，说说你的想法。
          小 与 什 么 有 关 ？ 学 生 很 快 发 现 ： 角 的 大 小 与 边
                                                                   生5：我还 列 了 一 种 算 式 是48÷2×5．我是
          的 长 短 无 关 ， 只 与 角 的 两 边 张 开 的 程 度 有 关 ，
          多 么 形 象 直 观 易 懂 啊 ， 还 用 老 师 再 拿 活 动 角 演              这么想的，儿童票价是成人的一半就是48除以2，
          示或画图分析吗？                                             爸 爸 妈 妈 两 人 的 票 价 正 好 抵4个儿童票价，包括
               【 评 析 】 适 时 地 抓 住 学 生 独 特 的 发 现 ， 并
                                                               小红相当于5个儿童的票价，所以48除以2以后再
          趁 机 让 全 班 学 生 学 习 ， 能 起 到 事 半 功 倍 的 效
                                                               乘以5。
          果，使我深深地感悟到学生才是学习的主人！
               案例2《四则运算中既有加减法又有乘除法                                 【 评 析 】 教 师 没 有 拒 绝 学 生 的 意 外 想 法 ，
          的运算》                                                 而 是 给 予 其 表 现 的 机 会 ， 这 种 做 法 值 得 提 倡 。
                                                               教 师 的 民 主 和 课 堂 机 智 呵 护 了 学 生 的 生 成 ， 让
               星 期 天 ， 爸 爸 妈 妈 带 着 小 红 去 游 乐 园 玩 。
                                                               学 生 思 维 的 火 花 得 以 绽 放 ， 这 位 学 生 的 想 法 确
          成人票价48元，儿童票半价，购买门票要花多少
          钱 ？ （ 学 生 审 题 ， 弄 清 题 意 ， 独 立 列 式 ， 汇                实与众不同，能把1个成人换算成两个儿童，把
          报）。                                                  两 种 人 （ 成 人 和 儿 童 ） 的 票 价 统 一 为 一 种 人 来


                                                            3 3 3 4 3 90

                                                      教师纵横  2019.52019.62019.52019.6
                                                      教 教
                                                      教师纵横 师纵横 师纵横
   88   89   90   91   92   93   94   95   96   97   98