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学 科 探 索 教师纵横·互联网杂志
学 生 的 课 程 ， 教 学 中 教 师 大 多 依 靠 汉 语 讲 解 教 化 ， 导 致 留 学 生 没 有 很 好 地 融 入 文 化 环 境 ， 影
学 ， 双 语 教 学 实 际 落 实 程 度 不 够 ， 来 华 学 生 只 响 了 学 习 的 效 果 。 为 了 使 越 南 的 留 学 生 在 华 学
有通过HSK（二级）才能进行专业课培训，来华 习 和 交 流 更 加 方 便 ， 对 留 学 生 管 理 方 式 也 要 适
越 南 留 学 生 普 遍 存 在 学 习 语 言 的 时 间 不 长 ， 语 当 改 革 ， 让 他 们 较 好 地 融 入 到 学 生 中 间 ， 感 受
言 不 通 ， 不 能 够 很 好 地 适 应 汉 语 语 境 ， 在 专 业 中 国 文 化 的 魅 力 的 同 时 提 升 对 中 国 文 化 的 认 同
学习上存在局限性很大的情况。 感。
针 对 此 问 题 ， 各 高 校 应 招 生 留 学 生 的 学 院 “ 导 师 制 ” 和 “ 留 学 生 辅 导 员 制 ” 是 非 常
应 以 越 南 国 家 市 场 需 求 为 导 向 ， 与 大 型 企 业 和 有 效 的 培 养 手 段 。 现 如 今 广 西 地 区 越 南 留 学 生
越 南 教 育 机 构 合 作 分 析 留 学 生 所 需 的 职 业 能 力 的 教 育 类 别 以 学 位 生 和 进 修 生 为 主 ， 专 业 学 习
构 建 课 程 体 系 区 内 各 大 高 校 亟 待 根 据 实 际 情 配 合 汉 语 学 习 并 重 的 方 式 ， 国 内 高 校 的 导 师 制
况 ， 在 课 程 设 置 上 适 当 地 进 行 改 革 。 对 于 自 己 也 可 以 适 用 于 越 南 的 留 学 生 群 体 ， 根 据 留 学 生
的 优 势 和 特 色 学 科 还 需 加 大 力 度 建 设 ， 比 如 壮 的 学 习 需 求 运 用 不 同 的 导 师 指 导 方 式 ， 进 修 生
医 药 、 中 医 学 、 体 育 学 等 。 还 要 结 合 国 际 上 的 来 华 以 学 习 语 言 为 主 ， 在 华 停 留 时 长 较 短 ， 故
教 育 总 体 趋 势 ， 在 课 程 设 置 上 要 改 革 ， 增 删 一 需 要 在 较 短 时 间 内 融 入 语 言 学 习 环 境 、 进 修 学
些 专 业 课 程 ， 在 留 学 生 专 业 课 上 加 入 一 些 国 内 习 内 容 ， 所 以 适 合 “ 一 对 一 导 师 制 ” ， 依 据 个
的 优 秀 科 学 文 化 课 程 ， 要 力 求 课 程 改 革 后 可 以 人 实 际 需 求 来 进 行 针 对 性 的 培 养 。 对 于 首 次 来
适 应 越 南 的 人 才 需 求 。 对 教 学 模 式 的 改 革 也 有 到 中 国 的 越 南 学 生 ， 生 活 和 学 习 都 会 面 临 一 些
利 于 提 升 留 学 生 的 培 养 质 量 。 身 处 东 盟 经 济 区 阻 碍 ， 而 教 师 的 精 力 有 限 ， 不 可 能 面 面 俱 到 地
边 缘 的 区 位 优 势 ， 结 合 广 西 的 人 才 培 养 和 市 场 去 帮 他 们 解 决 ， 所 以 ， 实 行 “ 留 学 生 辅 导 员 制
需 求 及 趋 势 来 分 析 广 西 高 校 的 专 业 设 置 情 况 ， 度 ” 是 正 确 的 ， 而 “ 辅 导 员 ” 的 选 择 尽 量 与 留
并 根 据 越 南 产 业 发 展 的 需 求 培 育 适 合 越 南 的 专 学 生 专 业 对 口 且 学 习 优 秀 的 高 年 级 学 生 担 任 ，
业群建设。 有 示 范 作 用 。 这 种 一 对 一 的 帮 扶 可 以 大 大 减 少
区 内 各 大 高 校 都 要 适 应 国 际 教 育 发 展 趋 势 教 师 的 工 作 量 ， 及 时 解 决 留 学 生 常 见 的 学 习 和
开 展 双 语 教 学 ， 这 也 是 高 校 培 养 学 生 适 应 国 际 生 活 问 题 ， 还 可 以 提 升 本 国 学 生 的 外 语 交 流 能
化 、 提 升 语 言 实 力 的 需 要 。 这 就 要 求 我 们 建 设 力 。 这 样 可 以 促 使 越 南 留 学 生 更 快 地 适 应 中 国
高 素 质 的 教 师 队 伍 ， 提 升 越 南 留 学 生 培 养 质 的生活，并与区内文化生活相融合。
量 。 应 该 扩 大 双 语 教 学 应 用 的 学 科 和 课 程 设 备 区 内 院 校 应 抓 住 机 遇 ， 加 强 与 越 南 在 教 育
上 ， 加 大 双 语 教 学 推 广 力 度 ， 包 括 区 内 某 些 高 培 训 方 面 的 开 放 与 合 作 ， 建 设 本 校 自 己 的 品 牌
校 采 取 在 国 内 开 展 教 师 越 南 语 的 培 训 ， 开 展 与 形 象 ， 注 重 培 育 质 量 的 同 时 办 出 特 色 。 与 越 南
越 南 大 学 的 教 师 互 派 等 提 高 国 内 教 师 讲 越 南 语 在 教 育 上 进 行 体 制 化 、 常 态 化 和 特 色 化 的 合
的 水 平 ， 增 派 教 师 出 国 进 修 、 培 训 的 数 量 和 水 作 ， 为 越 南 乃 至 东 盟 各 国 培 养 更 多 符 合 市 场 需
平 ， 改 革 国 内 教 师 出 国 进 修 机 制 和 培 养 体 系 。 求的人才。
对 专 业 能 力 强 的 教 师 进 行 语 言 能 力 的 培 训 。 通
过 支 持 教 师 去 越 南 考 察 、 培 训 等 手 段 来 提 升 教
师的双语教学水平。 参考文献:
三、创新留学生的管理机制和制度 [1]范 金 玉.广 西 与 越 南 高 校 体 育 教 育 合 作
众 多 高 校 成 立 国 际 交 流 处 或 国 际 交 流 学 院 的 SWOT分 析 与 战 略 选 择 [D].广 西 民 族 大 学 ，
等 管 理 机 构 来 代 替 学 校 管 理 和 协 调 留 学 生 教 育 2010.
工 作 。 但 是 具 体 的 教 学 和 学 生 管 理 并 不 由 上 述 [2]潘 颖.面 向 东 盟 的 广 西 高 职 教 育 发 展 研
机 构 执 行 ， 具 体 的 管 理 事 务 会 下 放 到 专 业 学 习 究[D].广西大学，2011.
所 在 的 系 （ 院 ） 进 行 ， 而 且 在 管 理 上 不 够 细 [3]张 妍.“ 一 带 一 路 ” 倡 议 下 高 职 院 校 留
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