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将唐卡艺术引入中学美术课堂的尝试

□ 梧州市岑溪市第三中学 梁李雪

【摘要】本文简要介绍唐卡艺术的特点、内涵 到教学课堂，带领学生体验美术教学与藏族艺术相
及绘制要求，探讨将唐卡艺术引入中学美术课堂的 结合的教学效果，让学生们感悟和接触到本民族文
可行性和具体做法，促使唐卡这一藏族艺术得以传 化艺术的魅力。
承和发展。 二、唐卡美术课程教学具体实践

【关键词】美术教学 唐卡艺术 尝试 （一）找准唐卡艺术的教学切入点
【中图分类号】G 【文献标识码】A 《九年义务教育美术课程标准》强调：教材应
【文章编号】0450-9889（2020）01EM-7021-04 尽量适应具体的教学情境，具有可操作性；应考虑

不同地域学生的基础、人文自然资源和文化特色，
一、唐卡的文化形式 向教师和学生提供易教、好学的教材；应使教材具
藏族美术是藏族人民在日常生产生活中衍生出 有多元选择性，以适应不同地区的教师和学生的需

来的特有文化形式，它在一定程度上反映了藏族人 要。我们的美术教科书呈现出的都是基础的、公共
民不同时期的民族文化和民族风俗。在藏族造型艺 的、大众的美术知识，涉及藏族学生日常生活体验，
术中，唐卡是最具有该民族特色的艺术之一。唐卡 藏族的民族传统和生活情景的相关知识很少，甚至

由藏文音译过来，也称唐嘎、唐喀，指用彩色绸缎 没有。缺乏地域与民族特色。
装裱后悬挂于内室或佛堂用来供奉朝拜的宗教卷轴 问卷调查的结果显示，虽然有一部分学生不太
画，内容题材涵盖藏族的政治、历史、文化和社会 了解唐卡艺术，但都对它表现出极大的好奇和喜爱；
生活等许多方面，堪称藏民族的百科全书，其中以 绝大多数同学表示愿意在美术课堂上学习唐卡艺术。

宗教为主要内容。它便于携带，易于收藏，可随时 这就使将唐卡艺术引入美术课堂成为可能。让藏族
随地观赏膜拜。 学生了解学习其他民族的艺术，让其他民族的学生
唐卡以其独特的艺术魅力蜚声海内外，它是藏 学习藏族特色文化，美术课堂不再脱离同学们的生

族人民经过长期艺术实践积累和发展起来的艺术形 活，这既是对艺术的尊重和交流，也是对文化艺术
式，以丰富的题材内容、高深的技艺、不凡的创造力、 的传播和传承。
深奥玄妙的佛教义理，不仅成为中华民族艺术圣殿 如何在教学过程中更好地展现藏族文化，使不

中的珍宝，也成为世界绘画艺术宝库中不可分割的 同地域的学生能建立起一种共情；如何将具有鲜明
重要部分，从公元 7 世纪至今，已经有 1300 多年的 的民族特点的唐卡绘画艺术风格和形式编入教材带
历史。唐卡的绘画技法较多而且表达的内容丰富庞 入课堂，使唐卡这一兼具抽象、复杂特点的工艺转

杂。有别于其他画种，绘制唐卡所需要的颜料非常 化为简单易懂的美术绘画形式；如何以更直观的教
特殊，以矿物质、植物等原材料为主，所以即便唐 学方式教授唐卡技艺……这都需要我们在实际教学
卡历经久远也不会褪色。绘制唐卡过程中的线勾和 中不断地摸索和探究、需要不断地尝试和探索。
用色与其他民族的绘画方式有所不同，给人一种耳 唐卡的绘制要求严格，其制作过程也极为复杂，

目一新的感觉。 题材内容涉及藏族的方方面面。对于中学学龄的学
鉴于美术教育存在模式化和脱离民族化的弊端， 生来说，唐卡艺术过于晦涩难懂，我们要寻找适应

笔者尝试将藏民族文化中最具特色的唐卡艺术引入 他们的教学方式。例如：从观赏大量图片入手，提

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