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单的有代表性的图案让学生学习临摹。老师课前制 熟，还未形成可推广、可复制的模式，这就需要教
作好 PPT 向学生演示，讲解最简单最基本的图案（如 育工作者及美术从业者们在今后的美术教学中不断
图六所示），并让学生进行临摹。老师做好巡察指导， 总结经验和探索创新。
对学习中普遍存在的问题进行讲解，对个别学生中

的典型问题进行单独辅导。注重课堂互动，学习小 【参考文献】
组中互帮互学共同提高。如果条件允许，老师可以 [1] 唐启秀，潘广成 .“多元文化教育”本土化

购买一些奖品，对画得好的学生给予奖励，以激发 要慎行 [J]. 贵州民族研究 .2006.
同学们的学习积极性。这一系列的举措，能使课堂 [2] 郭重曦 . 关于当代藏区学校美术教育的几点
教学取得了良好的效果。 反思 [J]. 民族教育研究 .2011.
四、思考与体会 [3] 邓小英 . 论康巴藏区本土资源在中学美术教

把唐卡艺术引进美术课堂具有很强的现实意义。 学中的应用——以四川甘孜州为例 [D]. 四川师范大
年轻一代丰富的想象力给古老的唐卡技艺注入了新 学 .2014.
鲜的活力。唐卡艺术不再局限于民间和老一辈艺术 [4] 义务教育美术课程标准 [S]. 北京：北京师

家的创作，而是以多元化的姿态走进美术课堂，一 范大学出版集团（2011 年版）.
代代得以传承发展。美术教学紧密结合当地的民俗 [5] 郭重曦 . 当代藏区高校美术教育办学之举措
风情、民族艺术，完全符合当今新课改新理念，体 [J]. 民族教育研究 .2014.

现了美术教育的人文关怀和美育要求。 [6] 刘康杨 . 浅析甘孜藏区美术教育发展历史
对于美术教学来说，唐卡是一门独具特色的课 [J]. 美术教育研究 .2012.
程。建设和完善唐卡特色课程，需要投入更多的经 [7] 王谦，丹增平措 . 唐卡艺术 [M]. 江苏：江

历去研究和探索，也需要美术老师发挥自己的智慧， 苏美术出版社 .2014.
不断去努力和创新，丰富和完善唐卡画的艺术教学。
同时，美术课堂引入唐卡艺术的步骤和方法还未成 （责编 杨翠玲）

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