Page 20 - 教师纵横2020.1

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以便师生共同研究、共同探讨、共同做实验，把乏
味的灌输过程转变为愉快的学习体验。实现愉快教
育、幽默教学、快乐学习，让学生感受学习的乐趣，
使课堂真正成为学堂，使学生活动成为教学的中心

环节，在自然、宽松、和谐、愉快的氛围中，让知
识的获取、方法的掌握、能力的培养如泉水般流进

学生的心田。这才是我们真正的课堂教学观。
三、真心和学生沟通，做学生的良师益友
教师和学生推心置腹地交流和沟通是师生感情
融洽的前提、互相尊敬的基础，更是学生认真学习

的催化剂。教师对学生的爱是一种具体的教育体验，
是教师对学生的理解、宽容以及成功时的快乐分享、
失败时的痛苦分担。教师只有真正从内心关爱学生，

做学生的良师益友，师生才能互相信任、心灵沟通、
和谐共处。在平时与学生的交往中，教师首先要学
会多听学生的倾诉，把握学生的心理，了解学生的

愿望，帮助学生克服遇到的困难。对学生正确的观
点给予肯定认可，错误的观点给予引导指正。同时
还要尽可能协调家长对子女的教育，师生之间误解

要及时消除，防止师生关系紧张，矛盾加巨，代沟
加深。因为关爱学生，恨铁不成钢而与学生发生不
愉快，不仅没必要，而且不值得，更达不到教育的
目的，对师生的心理也会产生不良的影响。教育学

生是一门艺术，要做一个值得学生尊敬的人，首先
要公平对待每一个学生，尊重学生的人格。由于你
对学生的尊重、理解，你对学生教育的付出才会有

效果，才能提高教育教学的质量。
总之，化学教学强调对学生进行素质教育。在
化学教学中，教师应关注每一位学生的综合发展，

准确把握教学理念，采取灵活的教学手段或方法，
在保证基础教学的前提下，注重对学生化学思维能
力的培养，努力构建高效的化学课堂，从而达到新

课程所要求的教学目标，提高教育教学质量。

（责编 罗永模）

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