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能够引导学生进行自我思考，提高学生对于知识的 学习模式运用到数学活动课当中能够避免这一问题，
记忆力，能够让学生想到事例的同时就能够回想起 项目学习模式要求以学生为主体，给学生营造一种
数学知识。学生通过自身的实践思考再加上教师的 轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习兴趣，让学
引导，从而对数学知识有了更为深刻的理解。 生能够自动地加入活动当中，提高学生的动手能力

三、项目学习模式在初中数学教学中的应用策略 和创新能力。初中数学教师主动挖掘项目学习模式
新课程改革要求对学生进行素质教学，让学生 中的趣味性，调动学生学习数学知识的积极性，当

在课堂上全面发展。初中数学教师在课堂上通过项 学生对数学知识产生一定的兴趣之后，就会主动地
目学习模式展开教学，改变自身的教学方式，提高 去探索知识中的奥秘。
学生的学习效率。教师引导学生围绕设定的项目展 （三）转变教师教学观念，应用项目学习模式
开交流和讨论，融入数学知识，在这一过程当中， 进行教学

教师只是一个辅助者，课堂的重点以学生为主。 传统的教学模式就是教师将备课的所有知识点
（一）将项目学习模式加入数学活动课中 全部生硬地灌输给学生，而学生所做的只有在下面
初中生的学习能力比较强，所以项目学习模式 快速地记笔记。在这一过程当中，学生和教师没有

的应用还能够提高学生的动手操作能力，将脑力和 办法得到良好的沟通和交流，所以学生在学习过程
动手操作能力相结合，促进学生综合能力的全面提 当中出现的问题教师不能及时了解和解决，会出现
高。比如初中数学教师在为学生讲述到《正数与负数》 很多遗留的问题。学生提高的只是理论知识方面，

的时候，教师可以利用多媒体为学生们创设数学问 而实际的动手操作能力、计算能力、分析能力等并
题情境，并给学生们布置关于《正数与负数》相关 没有得到提高。因此数学教师需要改变教学观念，通
的项目问题，比如让学生们探讨正数负数如何应用 过引用项目学习模式为学生进行授课，给予学生更多

于路程问题当中。教师通过多媒体创设的思考环境 表现自我的机会，提高学生的脑力与动手操作能力。
有利于学生进行项目学习，学生们在与同学合作过 综上所述，初中数学课堂上应用项目学习模式
程中，解决相关的数学问题。经过讨论研究，最终 十分重要，对教师的要求也相应提高了。但教学之
学生会获得关于《正数与负数》的学习项目的结论 : 中能降低学生的学习难度，并活跃课堂氛围，可以

向前走，规定为正数，向后走，规定为负数，原地 最大限度地提高学生的学习效率，增进学生和教师
转圈规定为零，正数加上负数就是答案。教师通过 之间的关系。但是由于项目学习模式是新型的教学
布置项目任务，创设问题情境，激发了学生的学习 方式，所以在应用方面还存在着许多的问题，有些

兴趣，推动学生通过项目合作的方式学习数学知识。 问题还需要教师及时发现并且处理，在使用项目学
（二）挖掘项目学习模式中的趣味性，调动学 习模式的同时不断改进，争取在数学课堂上减少甚
生学习积极性 至避免问题的发生，从而大幅度地提高学生的自我

在数学课堂当中以数学理论知识作为基础，然 学习能力，提高教学效果。
后穿插一系列的具体活动称为数学活动课，通过生
【参考文献】
动有趣的形式能够巩固学生们的数学知识，提高学
[1] 王瑞洪 . 合作学习方式在初中数学教学中的
生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维。但是数学活 应用 [J]. 农家参谋 ,2019(21):271.
动课还脱离不了传统的模式，在其中学生们仅利用 [2] 王晓红 . 项目教学法在初中数学教学中的应
自己学得的知识去参加活动，这一传统的模式对于 用研究 [J]. 科学咨询 ( 科技 • 管理 ),2019(09):159.
学生们的动手能力还有较大影响，教师在其中帮助

的行为很多，所以学生的独立状况比较差。将项目 （责编 陈陆健）

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