Page 49 - 2024-6期

管理智慧

和学生身心发展规律，坚持目标导向、问题导向，着 人根本任务，以学生全面健康成长为目标，积极构建
力从制度、组织、观念、技术、方法上解决学生作业过 德育课程体系，全面推动“三全育人”。强化课程主题

多的问题，动员全校教师转变观念，推进课堂教学改 设计，开发系列教育主题，如爱国主义教育、励志教
革，提升课堂教学质量，促进学生全面而又个性地发 育等；抓住教育时机，做到教得及时，如在建党日开
展。其二，聚焦科学方法，提升“减负”工作效率。本研 展“感党恩听党话跟党走”活动；突出创新形式，力求
究采用行动研究法、调查研究法、实验总结法、文献 符合年龄特点和教育目标要求，如结合高三毕业班
研究法、案例研究法进行调查研究，以“减负增效”为 开展以责任与担当的十八岁成人教育。三是以体艺
任务，按照课题拟定的研究内容，开展文献查找，借 美劳为抓手，推进“五育”融合发展，促进“双减”工作
鉴先进经验，提升研究的有效性和针对性；进行实验 落地生根。全面贯彻党的教育方针，积极拓展教育渠
研究，凝练经验，发挥辐射作用；推进行动研究，不断 道，开发教育资源，全面规划体育活动，实行体育项
地发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及 目选修制度，组建各类社团，在普及大众体育的同
时反思问题，并采取相应对策解决问题，朝着既定目 时，发现和培养尖端体育人才。强化美育工作，开齐
标，积极探索，寻找对策，优化减负增效各种因素与 开足艺术课程，开展多样化的美育活动，提升学生审
条件，提升治理学生负担问题的能力，并常态化落 美的意识和能力。加强劳动教育，克服劳动场地不足
实。其三，聚焦协同管理，营造“减负”共同体氛围。学 问题，积极开展日常劳动、社会生产劳动和志愿服务
校作为“减负增效”的主体，牵涉学校各职能部门，落 公益劳动，培养学生劳动观念和劳动习惯，共同促进
实到全体教师，全校上下一致，部门联动，形成强大 “五育”融合发展。四是锚定增效目标，推进教学评价
的舆论力量，促使教师高度重视，推进课堂教学改 改革，提升教育教学质量。桂林市田家炳中学自 2021
革，并下大力气解决无效教学问题，弄清学生过重负 年实施“双减”以来，对教学评价增添了新的内容，赋
予了新的含义，全校师生对质量观、人才观有了新的
担的相关因素，不断探索解决问题的对策、办法。
认识，自觉从单纯的育分转变到育人上，增强了为党
（二）以学生全面发展为根本，促进学生全面
育人、为国育才的使命感和责任感。
发展
在课程标准的引领下，遵循学生成长规律，形成 总而言之，“双减”是新时代要求和学生全面发
展的客观需要，是为党育人、为国育才的使命所在。
有学科特点、兼顾不同学生差异，研制多层次、多元
强化学校制度建设，推动协同管理，能高效实现管理
化作业，让学生能做、会做、尽做，使其获得成就感、
目标，也是推进学校管理科学化、制度化、规范化的
实现全面而有个性的发展。其一，细化负担清单，落
长效机制。
实“双减”任务。学校全面推进精细化管理，从管理入
手，以学生发展为本，梳理关系到学生全面发展的问
参考文献
题清单，重点解决学生作业负担过重的问题，出台课
［1］杨威 . 武汉市“双减”政策实施现状及对策
堂教学规定，包括课后服务、作业布置、睡眠、预防近
［J］成才（下），2022（4） .
.
视及评价制度等，在落实大课间广播操的同时，推行
［2］何俊 .“双减”政策下中小学管理改革：理念
阳光啦啦操制度和阳光体育活动制度，全方位保障
转变与难点突破［J］当代教育理论与实践（第 14
.
“双减”政策落地。其二，实施部门联动，营造多彩文
卷），2022（2） .
化生活。要求职能部门各自有责任、彼此有合作，实
［3］陈兰枝，范军 .“双减”时代的基础教育出版：
现部门有作为、“双减”有活动、学生得发展。以课题
挑战、机遇与发展进路［J］新观察，2022（7） .
.
为引领，强化部门的合作，增强管理工作的协调性，
提高管理的效能和效率，锤炼干部，提升能力，强化
注：广西教育科学规划“双减”专项课题“在‘双
工作责任感。一是以教务科研为主线，推进课堂教学
减 ’背 景 下 减 负 增 效 协 同 管 理 机 制 实 践 研 究 ”
改革，建立制度化机制，做足“减”的文章，开展“双
（2021ZJY1232）。
减”教学设计、作业设计比赛、“群言课”，强化教研组
（责编 罗汝君）
的集体备课和磨课作用，加大教学基本功的磨砺，推
进校本培训和岗位练兵的深入开展。二是以政教线
为牵头，营造积极向上的文化氛围，始终坚持立德树
47
教师纵横 2024.6