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管理智慧

便有效地引导教师朝着更高的目标努力，推动了教 门在实施“三层五级”教师人才认定制度时，一方面
师队伍整体素质的提升。 要关注国家教育政策的变化和教材更新的情况；另
（三）为教师培训和发展计划提供依据 一方面要关注教师队伍的整体发展趋势以及地方教
从实践的角度看，“三层五级”制度为学校和教 育的实际情况，对认定标准进行微调。例如，随着新
育行政部门提供了比较全面、客观的教师评价体系。 课程改革的推进，教育行政部门在国家教育政策的
通过运用这样的体系，学校和教育行政部门能够更 导向下增加了对教师跨学科整合能力的评价权重；
加精准地全面了解整个教师队伍，比如全面认知教 与此同时，为了适应在线教育的发展趋势，将教师的
师的专业能力、发展需求等，然后以这些信息作为依 信息技术应用能力作为新的评价点。通过动态调整
据，结合教师的实际情况，为教师提供个性化的培训 确保评价体系的与时俱进，更好地促进教师的专业
和发展机会，帮助他们更好地实现职业发展目标。 发展。
二、中小学“三层五级”教师人才认定制度的实 三、中小学“三层五级”教师人才认定制度的实
施原则 施策略
在实施“三层五级”教师人才认定制度的过程 （一）加强宣传引导
中，应以教师的发展、学生的进步以及整个教育事业 宣传不仅能够提高教师的认知度，还能增强他
的提升为依据，在进行实操时要谨慎、思虑周全，因 们对“三层五级”教师人才认定制度的认同感。因此，
此应遵循以下关键原则，以确保制度的有效性和公 要通过多样化的有效的宣传活动，让教师全面了解
正性。 这一制度的内涵和价值，以激发他们参与的积极性
（一）公平、公正、公开的原则 和热情，促进教师之间的交流与合作，进而形成良好
［1］
公平原则指要求评价过程对所有教师一视同 的教育生态，共同推动教师队伍的专业化成长 。
仁，不受任何非专业因素的影响。公正原则强调评价 例如，县一级可以精心设计一系列宣传引导活
标准的统一性和评价结果的合理性。公开原则要求 动，推动“三层五级”教师人才认定制度在促进教师
评价过程、标准和结果应对所有教师公开，确保评价 发展方面发挥更大作用。其一，利用新媒体宣传。利
结果的透明度。例如，在学校实施“三层五级”教师人 用微信公众号等新媒体平台，定期推送关于“三层五
才认定制度时，学校要确保评价委员会成员来自不 级”制度的最新政策解读、成功案例分享以及教师的
同学科背景，且配以严格的回避制度，避免在评价的 心得体会，让教师在阅读这些内容时及时了解制度
过程中出现利益冲突，影响评价的准确性。与此同 的最新动态。其二，组织相应的线下活动。定期举办
时，评价标准、流程和结果均应在学校内部网站公布 讲座和研讨会，邀请教育专家、已经通过认定的优秀
并达到一定的时长，接受全体教师的监督。在这一原 教师以及教育行政部门的相关人员与教师面对面交
则之下，每位教师都能清楚地了解到自己的评价情 流，让受邀专家为教师深入解读“三层五级”制度的
况，也能对他人的评价结果提出合理质疑。 核心理念和评价标准、优秀教师分享自己在认定过
（二）注重实绩的原则 程中的经验和收获，使广大教师有机会提出自己的
注重实绩原则指在评价过程中，要以教师的实 疑问和困惑并在现场得到解答和指导。其三，强化
际教学效果和科研成果为依据，摒弃主观印象或其 纸质宣传效果。制作详细的宣传手册和海报并分发
他非专业因素。具体而言，学校在进行“三层五级”教 给各个学校，让学校将其张贴在教师休息室、走廊
师人才认定时，既要全面关注教师的教学日志、学生 等显眼位置，以图文并茂的宣传材料为载体，对“三
评价以及课堂观摩结果，也要关注教师的教研成果， 层五级”制度进行详细的介绍、对其认定流程进行
如发表的论文、参与的课题研究等。例如，一位教师 直观的呈现，吸引教师的广泛关注。
在学术期刊上发表了多篇关于小学语文教学方法的 通过全方位的宣传引导活动，营造一种积极向
研究论文并在实际教学中运用这些方法取得了显著 上、追求卓越的教育氛围，有效加深教师对“三层五
效果，因此在认定中获得了较高的评价。 级”教师人才认定制度的认识和理解，促使教师积极
（三）动态调整的原则 参与到认定过程中，不断提升自身的教学水平和教
教育环境和教师队伍的实际情况会随时间以及 研能力，为教师队伍的整体提升奠定坚实的基础。
其他因素而发生变化，因此认定标准和程序也应随 （二）完善评价标准体系
之调整，以保持制度的时效性和针对性。教育行政部 完善的评价标准体系在“三层五级”教师人才认
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教师纵横 2024.6