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管理智慧



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            用 ，夯实学生可持续发展基础，提升学生的技能，促                            同探索。
            进学生就业。同时也是各试点院校在人才培养、优化                                 三、广西试点院校管理工作简报的实施举措

            课程设置和教学内容方面相互学习、借鉴与提升的                                 （一）建立试点工作四级管理机制
            过程。调查研究显示，试点院校各职能部门、二级学                                 2020 年 4 月，广西壮族自治区教育厅（以下简称
            院对试点工作的政策理解、理念内涵和标准把握存                             “自治区教育厅”）设立广西“1+X”证书制度试点建设
            在差异，导致共识难以达成，出现诸多问题。正如许                             工作专项组织机构，成立广西“1+X”证书制度试点建
            宇飞等人指出，参与试点的院校还未进行有效的横                              设秘书处（以下简称“广西‘1+X’秘书处”），主要负责
            向协作共同应对“1+X”证书制度带来的新变革、新挑                           协助自治区教育厅管理和维护“1+X”系统平台，开展
            战，大多数试点院校仍局限在院校内部进行相应探                             “1+X”证书融入人才培养方案和教学改革研究等工
            索，在证书选择、考点建设、人才培养方案修订等核                             作 ［7-8］ 。在自治区教育厅的指导下，广西“1+X”秘书处
            心内容上缺少院校间的交流与协作，没有有效实现                              积极探索完善“1+X”证书制度试点建设管理机制，形
            各类教育教学资源与信息的互通共享，导致试点院                              成“自治区教育厅—广西‘1+X’秘书处—牵头院校—
            校在全面深入实施“1+X”证书制度的时代背景下处                            试点院校”四级管理机制。在“1+X”证书制度试点工
            于被动地位，削弱了深入推进“1+X”证书制度过程中                           作中，牵头院校在职责范围内指导试点院校推进试
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            的主体作用 。试点工作简报是有效的信息载体，可                             点工作，牵头院校通过提交工作季报、试点院校通过
            以及时与各试点专业互动，共享经验，改进工作。但                             提交试点工作月报的方式，通过职业技能等级证书
            是，在试点过程中，信息交流不畅，导致学校领导、                             信息管理服务平台、试点 QQ 工作群等将试点工作推
            专业负责人和教师都感到困惑。因此，建立一个试                              进过程中遇到的问题及时上报广西“1+X”秘书处。广
            点工作简报机制，让各院校申报相同试点证书的二                              西“1+X”秘书处由专人负责监督牵头院校工作季报、
            级学院及专业通过简报建立互动，是解决这一问题                              试点院校工作简报的报送反馈工作，并将通过试点
            的有效途径。                                              工作周报的方式及时分析问题和总结经验向自治区
                （三）有利于搭建试点院校校内外沟通交流平台，                          教育厅反映。因此，建立试点工作四级管理机制，有
            共享试点经验                                              利于自治区教育厅快速掌握试点院校的工作推进情
                 区域范围内教育资源与信息具有高度的可共                            况，对试点工作中遇到的难点做出应对策略，也有利
            享性，深刻影响着教育改革举措的实施成效                         ［5］ 。   于试点院校及时发现工作中出现的问题，共同探讨
           “1+X”证书制度试点工作是一项创新的职业教育                              推进试点工作开展。

            改革工作，试点启动之初，很多试点院校没有试点                                 （二）制定试点院校工作管理办法
            工作的经验，为提高试点工作成效，部分试点院校                                  规范的制度能够指导工作行为，保障工作的顺
            采取指派教师外出参与培训交流或聘请专家入校                               利进行，减少管理方面的混乱和不确定性。试点院校
            开展讲座的方式学习相关试点工作方法，但是教                               工作管理办法是针对“1+X”证书制度试点院校所制
            师参与培训有很多的局限性，比如，听政策解读不                              定的工作管理办法，旨在规范试点院校的工作流程、
            够全面、看资料不够系统完整，导致对试点工作理                              提高试点院校的工作效率、保障试点院校的工作质
            解依然停留在表面。聘请专家交流经验也存在一                               量、促进试点院校的创新发展。通过制定《广西“1+X”
            些不足：一是听众较多时，讲授者难以了解听众对                              证书制度试点院校管理办法》，明确试点工作简报的
            讲授内容的反应，无法与听众进行良好的沟通；二                              编制程序和流程、报送内容和渠道、反馈和改进以及
            是讲座效果对学习者个人的语言素养依赖较大，                               上级组织机构对试点工作简报的管理和监督等执行
            不利于学习者主动学习；三是学习者可能不结合                               要求，能确保自治区各试点院校工作简报报送的质
            工作实际，刻意模仿，造成千篇一律的局面，试点                              量和效率，为试点院校的管理决策提供及时、准确、
            工作无创新特色         ［6］ 。通过建立试点工作简报机制，                  全面的信息支持。
            试点院校校内统筹部分能够及时督促各试点证书                                  （三）畅通试点工作简报报送渠道
            负责人及时总结梳理先进的试点经验做法，有利                                   试点工作简报作为一种信息载体媒介，具有及
            于试点典型工作经验积累与推广应用，也可以促                               时、新颖、简明的特点，能够迅速有效地反映试点工
            进院校各试点专业之间沟通与交流，互相学习，共                              作情况，达到高效沟通交流、上传下达的目的。畅通
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