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前沿视角

本教学的局限，构建起“情境浸入—项目驱动—实践 语言生动且饱含情感温度的800字解说词，再结合专
联动”的立体化教学模式。该模式以学生为中心，将 业所长设计宣传海报或制作3分钟短视频。平面设计
红色文化学习从单一的依托教师课堂讲授拓展为组 专业学生重点负责遗址手绘、字体设计、动态排版等
织学生开展多维度、可参与、能创造的体验式学习， 视觉呈现。项目收尾阶段组织班级开展模拟“推介
从而既强化学生的语文核心素养，又实现专业技能 会”，全面锻炼学生在信息搜集与甄别、说明文与记
实训，让红色历史真正走进课堂、融入学生成长，达 叙文写作、平面设计软件操作（PS/AI）、短视频剪辑、
成知识传授、能力培养与价值引领的统一。 口头表达、团队协作等方面的能力。教师采用“档案袋
例如，在新闻通讯单元教学中，教师以《广西日 评价”方式收录调研笔记、修改稿、海报/视频源文件、
报》（昭平版）为核心案例，课前引导学生分组梳理报 互评表等全过程资料，将优秀作品推荐至学校微信
社旧址资料，了解当年“祠堂办报、油灯印刷”的艰苦 公众号或当地文旅部门，并将海报张贴于校园文化
条件。课堂上，教师通过展示老报纸头版图片、播放 长廊，让学习成果走出课堂、服务文化传播。
模拟印刷音效还原场景，让学生以“战地记者”身 在“穿越时空的对话”项目中，教师创设时空穿
份，围绕《黄姚万人集会，何香凝呼吁团结抗战》《省 越情境，引导学生置身1944年贺州抗战背景下，分别
工委秘密会议在英家岩洞召开》《临江中学师生街 化身为地下党员、文化人士、教师、商人、农民等不同
头义演募捐》等篇目撰写 200 字短讯，同步开展《新 身份的抗战亲历者，自主设计访谈提纲并模拟完成
华日报》同期报道对比阅读，引导学生分析不同报 访谈报道；条件允许时，鼓励学生走访抗战亲历者后
纸的语言风格与传播策略，培养信息辨识能力。课 人或当地知情老人，完成口述史记录。本项目由语文
后，平面设计专业学生可尝试为短讯设计“模拟报 教师与历史、思政教师协同指导，以确保史实准确、
纸”版面，在体验战时排版与印刷局限的过程中，深 导向正确。平面设计专业学生可使用平板绘画或 PS
化对媒介传播的理解。 软件为访谈对象绘制数字肖像，配以经典语录制作
又如，在演讲词单元教学中，教师以“黄姚文化 “人物卡片”作为报道插图，让学生在“对话”中锻炼
名人演讲”为主题设置情境，课前组织学生搜集何香 提问设计、记叙文写作、倾听与追问等能力，培育历
凝、梁漱溟等人在桂东发表的抗战言论。课堂上，播 史同理心，同时提升数字绘画专业技能，感知不同身
放抗战时期演讲录音片段营造氛围，并提供综合张 份者在战争中的抉择与坚守，感悟“天下兴亡，匹夫
自忠、闻一多等多位名人言论改写的《在黄姚民众大 有责”的担当精神。
会上的演说》“假想演讲稿”，引导学生分析其说服技 3.实践联动式学习：从教室到田野的深度学习
巧（情感诉求、逻辑论证、修辞手法）；而后，要求学生 实践联动式学习，打通了课堂教学与实地田野
仿写一段“假如我是……，我会对家乡青年说……” 探究的边界，实现了红色文化的深度浸润。教师可设
的文字，再组织讨论“语言的力量”这一话题，使讨论 计 1~2 天的研学旅行路线，带领学生前往昭平黄姚
关联当下新媒体时代的责任与担当，让红色精神传 古镇的中共广西省工委旧址、《广西日报》（昭平版）
承获得鲜活的时代落点。同时，要求学生为“假想演 旧址、欧阳予倩寓居，以及钟山英家的中共广西省工
讲稿”设计包含标题、核心金句、演讲者剪影及年代 委纪念亭、岩洞招待所、英家革命历史陈列馆开展现
元素的演讲海报，将设计成果计入平时成绩，实现语 场教学；可组织学生在欧阳予倩寓居朗读《放下你的
文学习与专业技能的有机融合。 鞭子》片段，在中共广西省工委旧址举行主题团日、
2.项目驱动式学习：在任务完成中锻炼能力 诵读先烈诗文，同时完成“遗址观察记录表”，记录建
项目驱动式学习让学生在完成真实任务的过 筑特征、保护状况、游客反馈与自身感受。研学结束
程中实现能力提升。教师可设计“我为家乡抗战遗 后，学生可选择游记、调查报告、倡议书等体裁撰写
址代言”与“穿越时空的对话”两个核心项目，引导 研学报告。学校教师将学生的优秀作品汇编成册，平
学生在团队协作与实践探索中深化对本土抗战文化 面设计专业学生负责册子的封面设计与内页排版，
的理解。 所有的作品最终形成正式的校本成果集。
在“我为家乡抗战遗址代言”项目中，学生以小 此外，教师还可结合语文课、思政课与社团活
组为单位，选择黄姚报社旧址、八步“建成米店”等尚 动，开展为期一周的校园“抗战文化周”活动：举办抗
未被充分保护的遗址，通过文献梳理、实地走访与线 战故事演讲比赛，开展“我为家乡画地图”抗战遗址
上调研等途径完成深度调研，并撰写一篇史实准确、 手绘地图展（由平面设计专业学生参与，可手绘或数
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教师纵横 2026.04