Page 17 - 教师纵横2019.05
P. 17
·
教师纵横·互联网杂志
管 理 智 慧 教师纵横·互联网杂志
谈谈小学生的自主管理
梧州岑溪市筋竹中心小学 赵清丽
【 摘 要 】 本 文 阐 述 培 养 小 学 生 自 主 管 理 的 是 什 么 ， 也 不 知 道 为 什 么 要 进 行 自 主 管 理 ， 更
教育策略 “管是为了不管”。自主管理首先来 不 知 道 自 主 管 理 有 什 么 作 用 。 自 主 管 理 的 应
源 于 独 立 自 主 的 意 识 。 教 师 要 注 重 培 养 该 意 用 ， 为 我 们 班 主 任 减 轻 了 很 多 的 工 作 量 ， 使 他
识 ， 同 时 ， 从 小 学 生 自 身 出 发 增 强 小 学 生 自 主 们 在 教 学 的 过 程 中 更 能 专 心 备 课 ， 全 心 全 意 为
管 理 的 意 识 ， 教 会 小 学 生 自 主 管 理 的 方 法 ； 从 学 生 的 学 习 而 做 准 备 。 就 学 生 的 性 别 来 看 ， 男
老 师 和 家 长 ， 社 会 和 同 伴 角 度 等 客 观 出 发 培 养 同 学 的 独 立 自 主 意 识 比 女 同 学 强 很 多 ， 女 生 相
他们管理自己的事情、时间和行为等的能力。 对 于 男 生 来 说 ， 她 们 在 学 习 上 更 加 倾 向 于 依 赖
【关键词】小学生 自主管理 策略 老 师 、 父 母 。 从 学 生 的 年 级 来 看 ， 中 年 级 的 学
【中图分类号】G 【文献标识码】A 生 的 自 主 管 理 意 识 还 有 很 大 的 发 展 空 间 ， 他 们
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-1476-06 已 经 渐 渐 地 开 始 有 自 己 的 独 立 见 解 ， 但 又 非 常
容 易 受 到 外 界 的 影 响 而 改 变 自 己 的 见 解 和 自
叶 圣 陶 说 ： “ 教 是 为 了 不 教 。 ” 笔 者 从 这 主 ， 最 后 还 会 因 为 意 志 不 坚 定 出 现 依 赖 老 师 、
句 话 引 申 出 了 “ 管 是 为 了 不 管 ” 这 个 理 念 。 独 父 母 或 者 身 边 的 朋 友 等 等 状 况 ， 会 向 他 们 寻 求
立 自 主 的 益 处 首 先 来 源 于 独 立 自 主 的 意 识 。 缺 帮 助 ， 日 积 月 累 ， 就 会 出 现 自 主 管 理 意 识 下 降
乏 这 种 意 识 ， 就 不 会 迈 动 朝 此 目 标 前 进 的 脚 的 情 况 。 高 年 级 的 学 生 自 主 意 识 和 成 人 感 有 很
步 。 教 育 孩 子 要 教 会 他 们 自 主 管 理 ， 如 管 理 自 明 显 地 增 强 ， 他 们 认 为 自 己 已 经 长 大 成 人 了 ，
己 的 事 情 、 时 间 和 行 为 等 ， 这 样 就 能 逐 步 形 成 希 望 能 够 摆 脱 老 师 和 家 长 的 约 束 ， 自 己 做 认 为
自主意识从而实现全方位的自主管理。 对 的 事 情 ， 自 己 分 配 做 事 情 的 顺 序 ， 他 们 往 往
一、小学生自主管理的困境 比 较 爱 自 作 主 张 。 所 以 ， 高 年 级 的 学 生 比 低 年
自 主 能 力 的 表 现 形 式 是 看 看 孩 子 们 能 不 能 级 的 学 生 更 加 喜 欢 自 己 安 排 自 己 的 事 情 ， 自 主
抵 抗 外 界 的 诱 惑 和 干 扰 。 他 们 的 抗 干 扰 能 力 体 管 理 的 意 识 比 中 年 级 和 低 年 级 学 生 的 自 主 管 理
现 出 他 们 学 习 的 积 极 性 和 学 习 水 平 的 高 低 。 现 意识还要强一些。
代 教 育 思 想 认 为 ， 在 班 集 体 中 ， 班 主 任 应 当 适 二、小学生缺乏自主管理的原因分析
当 地 给 学 生 一 些 权 力 ， 与 学 生 成 为 朋 友 和 合 作 （一）思想意识上，时间管理不被重视
者 ， 足 够 地 尊 重 和 信 任 学 生 ， 与 学 生 共 同 学 习 人 们 常 常 对 于 容 易 得 到 的 东 西 不 知 道 珍
和 帮 助 学 生 进 行 自 主 学 习 的 管 理 ， 让 他 们 在 自 惜 ， 往 往 失 去 了 才 知 道 它 的 可 贵 。 对 于 时 间 ，
主 管 理 的 基 础 上 学 习 更 多 的 知 识 。 小 学 生 自 主 人 们 的 态 度 常 常 如 此 。 现 在 的 人 们 都 有 一 种 想
管 理 的 影 响 主 要 是 受 到 老 师 的 不 信 任 和 家 长 的 法 ， 就 是 时 间 每 个 人 都 有 ， 分 配 到 我 这 里 的 时
不 放 心 ， 他 们 从 小 就 应 该 学 会 自 主 管 理 时 间 、 间 就 是 属 于 我 个 人 的 。 小 学 生 也 会 有 这 种 想
事 情 和 生 活 。 我 们 也 应 当 释 放 一 些 权 力 给 他 们 法 。 他 们 认 为 时 间 得 来 全 不 费 工 夫 ， 没 有 必 要
自 己 去 创 造 ， 做 自 己 喜 欢 的 事 情 ， 尽 量 让 他 们 去珍惜时间。关于写作业 ，他们认为只要我把
在 做 事 情 的 时 候 不 断 改 善 自 己 的 自 主 管 理 想 任 务 做 完 成 就 不 会 形 成 浪 费 时 间 ， 他 们 从 来 不
法，让他们在自主管理下学习和生活。 知 道 管 理 时 间 的 好 处 。 他 们 在 思 想 上 就 已 经 不
在 学 习 方 面 ， 高 低 年 级 的 自 主 性 完 全 不 一 重视时间的管理了。
样 ， 相 比 较 下 ， 高 年 级 的 学 生 会 比 低 年 级 的 学 （二）对从事的活动不感兴趣，故意磨蹭
生 更 能 够 自 主 的 管 理 自 己 的 学 习 和 生 活 ， 对 他 现 在 的 家 长 普 遍 对 孩 子 期 望 值 很 高 ， 为 了
们 的 生 活 习 性 的 形 成 有 很 大 的 影 响 。 但 是 大 多 让 孩 子 们 取 得 优 异 的 学 习 成 绩 或 是 不 至 于 落 后
数 学 生 没 有 自 主 管 理 的 概 念 ， 不 知 道 自 主 管 理 于 他 人 ， 在 孩 子 完 成 了 学 校 作 业 之 后 ， 很 多 家
14
教师纵横 2019.5
