Page 19 - 教师纵横2019.05

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一些行为。
（四）社会和同伴之间应相互学习
同 伴 的 学 习 状 况 会 影 响 到 自 己 的 状 况 ， 一
些 同 学 往 往 会 认 为 自 己 的 同 伴 没 有 这 样 做 ， 自
己 也 不 必 这 样 做 。 他 们 想 探 索 所 有 对 于 他 们 来
说 好 奇 的 事 物 。 这 些 好 奇 的 事 物 会 导 致 他 们 在
学 习 当 中 分 心 — — 低 年 级 的 学 生 对 外 界 的 干 扰
抵 抗 能 力 几 乎 为 零 ， 只 要 有 一 个 人 这 样 做 ， 他
们 就 会 跟 着 做 ， 觉 得 理 所 当 然 。 高 年 级 的 学 生
抗 干 扰 能 力 比 低 年 级 的 高 ， 他 们 已 经 有 了 一 定
的管理能力，所以他们往往能管住自己。
总 之 ， “ 管 是 为 了 不 管 ” 。 独 立 自 主 的 益
处 首 先 来 源 于 独 立 自 主 的 意 识 。 要 教 会 他 们 自
主管理，如管理自己的事情、时间和行为等。

（责编 罗永模）

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