Page 45 - 教师纵横2019.05

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健 全 人 格 等 方 面 起 到 一 定 作 用 。 学 校 体 育 在 学 复 ， 更 不 是 学 校 教 育 的 简 单 继 续 ， 而 是 与 学 校
生成才过程中的作用是其他教育无可替代的。 教 育 互 为 补 充 的 一 条 重 要 途 径 。 无 数 事 实 证
充分发挥学校体育对培养人才的作用,学校 明 ， 家 庭 的 影 响 对 孩 子 的 发 展 都 具 有 举 足 轻 重
体育教育除了要强健学生体魄外,还要把健全学 的 作 用 。 因 此 ， 要 使 学 生 能 够 得 到 全 面 的 发
生 人 格 的 教 育 贯 穿 始 终,使 学 生 具 有 强 健 的 体 展 ， 家 庭 的 教 育 作 用 不 可 或 缺 ， 班 主 任 要 精 心
魄 、 充 沛 的 精 力 和 健 全 的 人 格 投 入 到 学 习 与 未 开 好 每 一 次 家 长 会 。 平 时 ， 还 要 通 过 多 种 途 径
来 的 工 作 中 。 学 校 体 育 不 但 同 学 校 其 他 教 育 内 及 时 与 家 长 联 系 ， 反 馈 学 生 在 校 的 情 况 ， 了 解
容 一 样,是 培 养 全 面 发 展 人 才 的 重 要 手 段 ， 另 学 生 在 家 的 表 现 ， 与 家 长 通 力 合 作 ， 互 帮 互
外,它 还 有 着 学 校 其 他 教 育 难 以 替 代 的 独 特 作 助 ， 共 同 打 破 与 学 生 隔 着 的 那 层 纱 ， 使 学 生 敞
用 。 因 此 ， 弘 扬 体 育 精 神 ， 培 养 体 育 道 德 的 过 开 心 扉 ， 向 我 们 倾 诉 心 声 ， 展 现 他 们 内 心 真 实
程实质是人格塑造与锤炼的过程。 的 一 面 。 共 同 商 讨 教 育 孩 子 的 最 佳 方 法 ， 从 而
四 、 把 握 时 机 ， 用 不 同 的 方 法 教 育 和 引 导 对 症 下 药 ， 针 对 学 生 不 合 理 的 想 法 予 以 纠 正 ，
学生 引 导 他 们 走 好 自 己 的 人 生 之 路 ， 去 开 创 属 于 他

在 初 中 的 班 主 任 工 作 中 ， 我 们 应 该 根 据 学 们自己的明天。
生 的 年 龄 成 长 制 定 一 些 规 章 来 教 育 学 生 。 如 ： 班 主 任 是 班 级 的 主 要 管 理 者 ， 是 推 动 学 生
初 一 学 生 刚 从 小 学 进 入 中 学 ， 他 们 个 人 意 识 开 德 、 智 、 体 、 美 、 劳 全 面 发 展 的 关 键 人 物 。 每
始 出 现 ， 群 体 意 识 日 益 增 强 ， 青 春 欲 望 渐 渐 萌 一 个 班 主 任 都 会 有 自 己 的 工 作 方 法 和 管 理 艺
发 ， 童 心 玩 念 依 旧 旺 盛 ， 厌 学 情 绪 渐 渐 滋 生 ， 术 。 班 主 任 要 与 时 俱 进 ， 不 断 创 新 ， 知 难 而
自 我 管 理 逐 渐 变 难 等 特 点 。 我 们 应 该 建 全 规 章 上 ， 在 实 践 中 探 索 ， 在 探 索 中 总 结 ， 建 立 科 学
制 度 ， 制 定 明 确 的 标 准 ， 让 学 生 心 中 有 标 尺 。 的管理体系，努力促进学生的全面发展。
规 范 学 生 的 行 为 。 其 次 要 多 关 心 学 生 ， 因 为 很
多 学 生 第 一 次 在 一 个 这 么 大 的 集 体 里 ， 有 一 部 （责编 李庆群）
分 学 生 不 适 应 ， 就 会 产 生 厌 学 的 情 绪 ， 这 个 时
候 我 们 班 主 任 一 定 要 处 理 好 。 到 了 八 年 级 是 比

较 关 键 的 一 年 ， 是 学 生 心 理 的 叛 逆 期 ， 这 个 时
候 的 学 生 比 较 叛 逆 、 盲 目 追 求 自 由 平 等 、 易 受
外 界 影 响 、 情 绪 情 感 偏 激 、 易 激 动 暴 躁 、 情 绪
两 极 波 动 、 凭 感 情 行 事 的 特 征 ， 但 同 时 又 具 有
可 塑 性 大 、 主 动 尝 试 、 追 求 独 立 等 特 点 。 初 二
的 学 生 是 成 长 发 展 的 转 折 点 ， 也 是 教 育 的 关 键
期 。 这 个 时 候 我 们 要 学 习 上 给 予 关 爱 ， 在 好 习
惯 上 加 强 培 养 ， 在 学 生 生 活 上 时 时 沟 通 。 当 进
入 初 三 ， 随 着 学 习 压 力 的 增 大 ， 学 生 容 易 出 现
对 自 己 学 习 没 有 信 心 、 对 前 途 担 心 、 对 老 师 的
教 育 反 感 、 心 情 烦 躁 压 抑 等 各 种 现 象 。 这 时 ，
应 教 育 学 生 劳 逸 结 合 ， 保 证 睡 眠 ， 合 理 利 用 时
间 ， 注 重 学 习 效 率 。 这 个 时 候 我 们 要 减 轻 一 下
学 生 的 心 理 压 力 ， 改 为 引 导 为 主 。 让 学 生 明 白

自己需要什么，怎样去努力。
五、家校联系，共同教育孩子
家 庭 是 孩 子 的 第 一 学 校 ， 父 母 是 孩 子 的 第
一 任 教 师 。 家 庭 教 育 不 是 学 校 教 育 的 简 单 重

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