Page 52 - 教师纵横2019.05

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提 出 疑 问 ， 是 培 养 创 新 意 识 的 一 个 重 要 手 段 。 头 ， 爬 不 起 来 了 ， 小 羊 跑 走 了 。 ” 这 样 的 例 子
如 我 在 教 学 《 称 象 》 一 文 时 ， 有 个 学 生 提 出 ： 还 有 很 多 很 多 ， 只 要 教 师 在 语 文 教 学 过 程 中 ，
“ 曹 冲 虽 然 称 出 了 大 象 的 重 量 ， 可 是 要 搬 运 那 深 入 研 究 教 材 ， 充 分 挖 掘 出 创 新 的 关 节 点 ， 做
么 多 的 大 石 头 ， 并 不 是 一 件 容 易 的 事 。 而 且 又 到 精 心 设 计 ， 重 点 突 破 ， 就 能 让 学 生 的 发 散 思
要 把 大 石 头 的 重 量 称 出 来 ， 这 样 也 不 会 太 准 维真正成为课堂教学中的创新能力。
确 。 因 此 ， 我 觉 得 曹 冲 的 方 法 并 不 是 最 好 的 办 语 文 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力 是 一 项 艰
法 。 ” 这 时 ， 我 对 这 位 同 学 敢 于 大 胆 质 疑 拍 手 巨 的 工 作 ， 也 是 素 质 教 育 赋 于 我 们 的 重 任 。
称 赞 ， 同 时 问 还 有 没 有 比 曹 冲 更 好 的 称 象 方 “ 路 漫 漫 其 修 远 兮 ， 吾 将 上 下 而 求 索 ” ， 我 们
法 。 孩 子 们 的 情 绪 异 常 活 跃 ， 纷 纷 出 言 献 策 。 要 大 胆 尝 试 ， 勇 于 探 索 ， 用 自 己 的 智 慧 ， 让 小
有 的 说 ： “ 用 两 条 大 小 一 样 的 船 在 水 中 ， 一 条 学 语 文 教 学 成 为 培 养 学 生 创 新 能 力 的 广 阔 天
船 装 象 ， 一 条 船 装 人 ， 两 条 船 都 沉 到 一 样 的 位 地。
置 。 ” 但 有 同 学 反 驳 说 ： “ 如 果 装 满 人 的 那 条
船 ， 还 没 有 和 装 象 的 船 沉 到 一 样 的 位 置 怎 么 （责编 李庆群）
办 ？ ” 经 过 同 学 们 的 一 番 争 论 ， 进 一 步 了 解 在
当 时 的 情 况 下 ， 曹 冲 能 用 船 代 替 称 ， 用 大 石 头
代 替 象 ， 称 出 大 象 的 重 量 ， 已 经 是 很 了 不 起
了 。 从 而 让 学 生 们 更 加 体 会 了 曹 冲 是 个 聪 明 、
爱动脑筋的孩子。
在 小 学 语 文 教 学 中 ， 我 们 应 该 多 注 意 挖 掘
教 学 内 容 本 身 的 乐 趣 ， 多 去 挖 掘 语 文 教 材 中 能
够 质 疑 的 因 素 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 善
于培养学生的创新能力。
四、创新的关键：培养学生的发散思维
美 国 心 理 学 家 吉 尔 福 特 认 为 ， 发 散 思 维 与
创 造 力 有 直 接 关 系 ， 它 可 以 使 学 生 思 维 灵 活 。
能 让 学 生 丰 富 想 象 ， 积 极 探 索 求 异 ， 坚 持 自 己
的 独 立 见 解 。 这 就 要 求 我 们 在 课 堂 教 学 中 ， 要
善 于 挖 掘 教 材 中 蕴 含 的 创 造 性 因 素 。 适 时 创 设
情 境 ， 给 予 每 位 学 生 参 与 的 机 会 ， 让 学 生 积 极
运 用 所 学 的 知 识 ， 大 胆 进 行 发 散 创 造 。 在 小 学
语 文 教 材 中 ， 有 不 少 课 文 给 我 们 引 导 学 生 发 散
思 维 的 好 机 会 。 在 教 学 中 ， 提 出 多 种 不 带 结 论
性 的 设 想 ， 鼓 励 学 生 在 理 解 课 文 时 ， 凭 自 己 的
感 受 去 产 生 联 想 ， 表 达 出 自 己 的 真 情 实 感 。 也
可 以 用 所 教 的 知 识 ， 让 学 生 产 生 想 象 ， 自 由 地
去 求 异 发 散 。 如 我 教 学 《 狼 与 小 羊 》 一 文 ，
问 ： “ 最 后 狼 扑 向 小 羊 ， 结 果 怎 样 ？ ” 这 时 ，
学 生 们 展 开 了 丰 富 的 想 象 。 有 的 说 ： “ 当 狼 扑
向 小 羊 时 ， 羊 一 闪 ， 狼 扑 了 空 ， 掉 进 了 旁 边 的
深 沟 里 ， 再 也 爬 不 上 来 了 。 ” 有 的 说 ： “ 当 狼
扑 向 小 羊 时 ， 这 时 狼 却 突 然 倒 下 了 。 原 来 是 一
位 猎 人 向 狼 开 了 一 枪 。 ” 还 有 的 说 ： “ 当 狼 扑
向 小 羊 时 ， 小 羊 一 闪 ， 狼 正 好 撞 在 一 块 大 石

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