Page 56 - 教师纵横2019.05
P. 56
·
教师纵横·互联网杂志
课 改 研 究 教师纵横·互联网杂志
A.操作方法与过程。B.计算方法与结果。C.活动 在数学知识上有所收获。
收 获 及 总 结 。 学 生 所 学 知 识 得 到 了 运 用 ， 丰 富 四、关注实践，重运用
的 情 感 得 到 了 体 验 ， 更 重 要 的 是 促 进 了 学 生 的 小 学 数 学 来 源 于 生 活 ， 又 应 用 于 生 活 ， 服
社会性发展。 务 于 生 活 。 根 据 新 课 程 理 念 ， 我 们 应 该 拓 展 作
三、关注差异，重分层 业 形 式 ， 既 关 注 课 内 又 关 注 课 外 ， 既 注 重 课 本
《 数 学 课 程 标 准 》 （2011版 ） 指 出 ： “ 数 知 识 的 学 习 ， 又 关 注 实 践 能 力 的 培 养 。 我 们 在
学 课 程 应 致 力 于 实 现 义 务 教 育 阶 段 的 培 养 目 教 学 中 可 根 据 课 型 和 实 际 情 况 设 计 ： 操 作 型 作
标 ， 要 面 向 全 体 学 生 ， 适 应 学 生 个 性 发 展 的 需 业 、 调 查 型 作 业 、 日 记 型 作 业 ， 等 等 。 除 了 书
要 ， 使 得 ： 人 人 都 能 获 得 良 好 的 数 学 教 育 ， 不 面 形 式 作 业 ， 还 可 设 计 一 些 实 践 型 作 业 ， 让 学
同 的 人 在 数 学 上 得 到 不 同 的 发 展 。 ” 但 是 学 生 生 可 以 独 立 动 手 、 动 脑 去 思 考 和 去 实 践 ， 从 而
由 于 先 天 的 因 素 、 后 天 所 处 的 环 境 和 家 庭 背 景 体 会 到 学 习 数 学 的 重 要 性 ， 提 高 学 生 对 数 学 知
不 尽 相 同 ， 所 以 每 个 学 生 在 思 维 角 度 、 解 决 问 识的运用能力，以达到学以致用的教学目的。
题 的 方 式 等 也 表 现 出 了 一 定 的 差 异 。 如 果 本 来 比 如 ， 在 学 习 了 一 年 级 下 册 中 “ 购 物 ” 这
有 差 异 的 学 生 做 着 没 有 差 异 的 作 业 ， 那 必 然 会 章 节 的 知 识 后 ， 给 学 生 布 置 一 项 这 样 的 作 业 ：
出 现 有 的 学 生 “ 吃 不 饱 ” ， 有 的 学 生 “ 吃 不 放 学 回 家 后 自 己 到 家 附 近 的 商 店 购 买 自 己 或 家
下 ” 的 现 象 。 因 此 ， 我 们 在 设 计 作 业 时 ， 可 以 人 需 要 的 东 西 ， 并 将 自 己 所 带 的 钱 、 应 付 的
多 设 计 一 些 有 层 次 的 、 弹 性 的 作 业 ， 比 如 我 们 钱 、 找 回 的 钱 等 进 行 记 录 ， 第 二 天 ， 到 学 校 后
可 以 根 据 教 学 目 标 、 重 难 点 将 作 业 设 计 成 一 向大家讲述你的购物经历和计算价格的过程。
星 、 二 星 、 三 星 三 个 层 次 ， “ 一 星 级 ” 作 业 偏 因 为 和 以 往 传 统 的 作 业 形 式 不 同 ， 学 生 们
重 于 基 础 知 识 的 巩 固 和 积 累 ， “ 三 星 级 ” 作 业 都 对 这 项 作 业 表 现 出 了 极 大 的 兴 致 。 这 样 ， 通
偏 重 于 综 合 能 力 的 运 用 ， “ 二 星 级 ” 则 介 于 二 过设计这项实践型作业，使学生亲身体验了数学与
者 之 间 。 也 可 以 根 据 学 生 的 个 体 差 异 以 及 对 其 生活的密切联系，更重要的是促进了学生数学的应用
发 展 要 求 的 不 同 进 行 作 业 数 量 的 增 减 。 作 为 小 意识，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能
学 数 学 教 师 ， 我 们 应 按 照 知 识 的 难 易 程 度 、 深 力。
浅 程 度 以 及 不 同 学 生 的 能 力 要 求 去 设 计 作 业 ， 教 育 家 周 彬 说 ： 教 育 仅 有 爱 是 不 够 的 ， 还
使 作 业 呈 现 出 层 次 化 ， 从 而 使 班 里 的 每 一 位 学 要 有 爱 的 艺 术 ， 我 以 为 设 计 学 生 喜 欢 而 富 有 成
生 都 能 在 数 学 上 得 到 不 同 程 度 的 发 展 ， 并 都 品 长 意 义 的 作 业 就 是 师 爱 艺 术 的 一 种 平 实 呈 现 。
尝到完成作业、征服作业的成功感和喜悦感。 因 此 ， 在 设 计 校 本 作 业 时 ， 我 们 应 该 着 力 “ 四
比 如 ， 在 学 习 了 三 年 级 上 册 “ 周 长 ” 中 有 个 关 注 ” 的 基 本 原 则 ， 设 计 学 生 喜 爱 而 又 有 意
关 “ 长 方 形 的 周 长 ” 知 识 之 后 ， 我 就 根 据 班 里 义 的 作 业 ， 让 学 生 作 业 以 趣 味 训 练 、 体 验 成
不 同 学 生 的 不 同 学 习 基 础 、 学 习 能 力 等 ， 布 置 功 、 探 索 创 新 为 主 ， 让 学 生 的 知 识 在 校 本 作 业
了 不 同 层 次 的 作 业 ， 如 学 困 生 ， 完 成 一 星 作 中 升 华 ， 技 能 在 校 本 作 业 中 掌 握 ， 能 力 在 校 本
业 ： 动 物 园 要 建 一 个 黑 熊 馆 ， 馆 长10米 ， 宽8 作 业 中 形 成 ， 思 维 在 校 本 作 业 中 发 展 ， 真 正 做
米 ， 四 周 用 铁 丝 网 围 墙 ， 问 围 墙 的 周 长 是 多 到“减负提质”。
少 ； 中 等 生 ， 完 成 二 星 作 业 ： 动 物 园 要 建 一 个
黑 熊 馆 ， 一 面 靠 墙 ， 其 余 三 面 用 铁 丝 网 围 住 ，
馆长10米，比宽长2米，问铁丝网围墙的周长是
（责编 罗永模）
多 少 ； 优 秀 生 ， 完 成 三 星 作 业 ： 动 物 园 要 建 一
个 黑 熊 馆 ， 一 面 靠 墙 ， 其 余 三 面 用 铁 丝 网 围
住，馆长20米，是宽的2倍，问铁丝网围墙的周
长是多少？若每隔2米放一根柱子，那么需要几
根柱子？
这 样 ， 通 过 设 计 不 同 层 次 的 问 题 ， 我 们 便
能 满 足 所 有 层 次 学 生 的 需 求 ， 使 所 有 学 生 都 能
53
教师纵横 2019.5
